|
|
| (352 dazwischenliegende Versionen von 15 Benutzern werden nicht angezeigt) |
| Zeile 1: |
Zeile 1: |
| __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| {{Box-spezial
| | <div class="grid"> |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Virtuelle Studierzeit'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| Für die 8. Jahrgangsstufe gibt es folgende Angebote:
| |
| *'''Mo: '''Latein, Chemie (13.15 bis 14.00 Uhr)
| |
| *'''Di: '''Englisch (13.15 bis 14.00 Uhr)
| |
| *'''Mi: '''Französisch (13.15 bis 14.00 Uhr)
| |
| *'''Mi:''' Deutsch, Lerncoaching, Physik (14.15 bis 15.00 Uhr)
| |
| *'''Do: '''Mathematik (13.15 bis 14.00 Uhr)
| |
| Die Links zu den Studierzeiträumen in BBB findet ihr in der entsprechenden Kachel im Schulmanager.
| |
| |Farbe=#6ca111
| |
| |Icon= {{icon info}} }}
| |
|
| |
|
| ==Die Inhalte der vergangenen Wochen...== | | <div class="width-2-3"> |
|
| |
|
| {{Box|...findest du hier: | | | <span style="font-size:25pt; color:#1b7a88;">Willkommen zurück im Präsenzunterricht!'''</span> |
| * [[8d 2020 21/Lernen zuhause/11.01. bis 15.01.|Woche vom 11.01. bis 15.01.]]
| | </div> |
| * [[8d 2020 21/Lernen zuhause/18.01. bis 22.01.|Woche vom 18.01. bis 22.01.]]
| | <div class="width-1-3"> |
| * [[8d 2020 21/Lernen zuhause/25.01. bis 29.01.|Woche vom 25.01. bis 29.01.]]
| | {{Box|| |
| | [[Datei:Lichtblicke 2 (002).jpg|180px|verweis=Deine Lichtblicke 2021]] |
| |Kurzinfo}} | | |Kurzinfo}} |
| | </div> |
| | </div> |
|
| |
|
| ==Woche vom 01. Februar bis 05. Februar== | | {{Box|1=Inhalte des Distanzunterrichts |2= |
| | <div class="grid"> |
| | <div class="width-1-3"> |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/11.01. bis 15.01.|11. bis 15. Januar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/01.02. bis 05.02.|01. bis 05. Februar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/22.02. bis 26.02.|22. bis 26. Februar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/12.04. bis 16.04.|12. bis 16. April]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/03.05. bis 07.05.|03. bis 07. Mai]] |
| | </div> |
| | <div class="width-1-3"> |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/18.01. bis 22.01.|18. bis 22. Januar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/08.02. bis 12.02.|08. bis 12. Februar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/01.03. bis 05.03.|01. bis 05. März]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/19.04. bis 23.04.|19. bis 23. April]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/10.05. bis 14.05.|10. bis 14. Mai]] |
| | </div> |
| | <div class="width-1-3"> |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/25.01. bis 29.01.|25. bis 29. Januar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/15.02. bis 19.02.|15. bis 19. Februar]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/08.03. bis 12.03.|08. bis 12. März]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/26.04. bis 30.04.|26. bis 30. April]] |
| | *[[8d 2020 21/Lernen zuhause/17.05. bis 21.05.|17. bis 21. Mai]] |
| | </div> |
| | </div> |
| | |3=Lösung|Farbe={{Farbe|orange|dunkel}}}} |
|
| |
|
|
| |
|
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 01.02.2021'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
|
| |
| [[Datei:Videokonferenz_Grafik.png|60px|left]]
| |
| 08:15 Uhr: '''Morgenrunde und Chemie-Fragestunde''' in MS Teams<br>
| |
| 08:50 Uhr: Konferenz Mathematik in Teams
| |
|
| |
|
| |
| '''1: Chemie'''
| |
| *Thema: Erstellen von Reaktionsgleichungen
| |
| *Arbeitsauftrag: Bearbeitung von Übungsaufgaben, Abgabe bis Dienstag im Modul "Lernen"
| |
| *Material: Arbeitsblatt vom Freitag (siehe Schulmanager), Chemiebuch, Heft, PSE
| |
|
| |
| '''2: Mathematik'''
| |
| *Thema: Multiplikation und Division von Bruchtermen
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| *Besprechung der Hausaufgabe
| |
| *Wir rechnen zusammen folgende Aufgaben: Buch S.90/4a-f
| |
| *Hausaufgabe: Buch S.90/4g, h
| |
| *Material: Buch, Heft
| |
|
| |
| '''3: Französisch'''
| |
| *Thema: Jacques Cartier et les noms de pays
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| :1) Répète le vocabulaire à la p. 207/208 le Québec - le climat
| |
| :2) Dessine une carte mentale dans ton cahier. Qu'est-ce que tu sais déjà sur le Québec ?
| |
| :3) Écoute maintenant [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/m7XKbW7y8oHPyKQles informations sur Jacques Cartier]. Copie et réponds à ces questions:
| |
| ::a) Qui était Jacques Cartier?
| |
| ::b) Commen le village "Hochelaga" s'appelle aujourd'hui?
| |
| ::c) Qui entrait en guerre avec les Français en 1756?
| |
| ::d) Qu'est-ce qui s'est passé en 1763?
| |
| :4) Lis les informations à la p. 61 et vérifié tes réponses de la compréhension orale.
| |
| :5) Pourquoi est-ce qu'on parle français au Québec?
| |
| :6) Regarde les images à la p. 61 numéro 2a. Quelle date correspond à quel dessin et quel événement?
| |
| :7) Fais l'exercice dans la Cda, p. 39/1.
| |
| :8) Regarde [https://www.youtube.com/watch?v=Rl416mPu-FY la vidéo explicative]
| |
| :9) Copie [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/o5GLqBLEDTS4NiT cela] dans ton cahier.
| |
| :10) Fais l'exercice dans la Cda, p. 39/2.
| |
| :11) Étudie le voc. à la p. 209/210 la nourriture - Québec
| |
| *Material: Livre, cahier, cda, audio, vidéo explicative
| |
|
| |
| '''4: Musik'''
| |
| *Thema: Rockstile
| |
| *Arbeitsauftrag: Lies das Infoblatt durch, bearbeite die Arbeitsaufträge und ergänze das Arbeitsblatt! (Techno)
| |
| *Material: IB, HB - siehe Schulmanager - Modul Lernen
| |
|
| |
| '''5: Deutsch'''
| |
| *Thema: 5. Die Reise a) Der Aufbruch: Beginn einer Reise ins Unbekannte (Doppelstunde für den 01./03. Februar)
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| :1) Lest euch die Zitate auf dem Arbeitsblatt durch:
| |
| ::a) Suche dir 2 Zitate heraus, die deiner Meinung nach besonders gut zu der Reise von Maik und Tschick passen, begründe dein Urteil knapp.
| |
| ::b) Berichte schriftlich von einem besonderen Reiseerlebnis, das dir wichtig geworden ist - passt hierzu auch eines der Zitate?
| |
| :2) Bei der Reise geht es nicht nur um bloßen "Fun" (S. 233), stattdessen soll die Reise noch ein andere Bedeutung bekommen, was man auch an den Reisevorbereitugen erkennen kann. Untersuche noch einmal die Kapitel 18 und 19 und bearbeite hierzu folgende Aufgaben:
| |
| ::a)Wie kommt es zu dem Entschluss zur Fahrt (Motivation)?
| |
| ::b) Welches Ziel hat die Reise?
| |
| ::c) Nenne 5 Gegenstände, die du in jedem Fall mitnehmen würdest (jeweils mit kurzer Begründung).
| |
| ::d) Welche Gegenstände nehmen die beiden nicht mit? Warum verzichten sie darauf?
| |
| ::e) Wie gehen sie bei den Reisevorbereitungen und auf den ersten Kilometern vor?
| |
| :3) Versuche deine Ergebnisse zu deuten, um welche Art von Reise handelt es sich in Tschicks und Maiks Fall?
| |
|
| |
| *Hausaufgabe: Lesetagebuch fortsetzen Kapitel 37 bis Ende
| |
|
| |
| *Material: Arbeistblatt (Anhang im Schulmanager), Lektüre.
| |
|
| |
|
| |
| '''6: Religion '''
| |
| *Thema: Zeitalter im Aufbruch
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| Wir fangen ein neues Kapitel an: die Reformation. Hierzu wollen wir uns heute zunächst allgemein Gedanken über die damalige Zeit machen.
| |
| # Überlege dir, was dir spontan zum 15./16. Jahrhundert einfällt.
| |
| # Lies anschließend das AB sowie im Buch S. 62/63.
| |
| # Gestalte einen Zeitstrahl mit den Daten 1415,1438,1450, ab 1478, 1492, 1498, 1508, 1512, 1521 und 1529. Halte zu jedem Datum die zentralen Ereignisse fest.
| |
| # Lade deinen Zeitstrahl im Schulmanager hoch.
| |
| *Material: AB im Schulmanager oder auf [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/pMi7EDkdEfkPBEn], Heft
| |
|
| |
| '''6: Ethik '''
| |
| *Thema: Anthropozentrismus und Physiozentrismus
| |
| *Arbeitsauftrag: siehe auch Schulmanager!
| |
| #Bitte schreibt zunächst die Definition in euer Heft!
| |
| #Lest euch dann die Lösungen zu den Aufgaben von letzter Woche durch (Aufgabe 7&8, S. 107) und ergänzt eure Aufzeichnungen im Heft!
| |
| #Anschließend überlegt ihr euch, inwiefern man die ethische Position des Anthropozentrismus den drei anderen ethischen Positionen (Pathozentrismus, Biozentrismus und Holismus) gegenüberstellen kann!
| |
| *Material: Buch, Heft, Schulmanager
| |
|
| |
| |2=Inhalte einblenden|3=Inhalte ausblenden}}
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 02.02.2021'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
|
| |
| [[Datei:Videokonferenz_Grafik.png|60px|left]]
| |
| 08:15 - 9:30 Uhr: '''Morgenrunde und Konferenz Englisch in BBB (Link im Schulmanager)<br>
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| '''1/2: Englisch'''
| |
| *Thema: Let’s go on a virtual tour of Seattle and the Pacific Northwest!
| |
| *Arbeitsauftrag: Have Friday’s worksheet and today’s task sheets on your desk. We are going to explore Seattle and the surrounding area (audio tour + WebQuest).
| |
| *Material: (1) Schulmanager/„Modul Lernen“: Arbeitsplan 2-2-21 + AB "Seattle" + AB "WebQuest"; (2) AB "The Pacific Northwest" vom 29.1. 21; (3) Englischbuch S. 43f.+ Wb. S. 26 +31.
| |
|
| |
|
| |
| '''3: Religion '''
| |
| *Thema: Spätmittelalterliche Volksfrömmigkeit
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| Die Menschen damals waren sich der Nähe des Todes sehr bewusst.
| |
| # Betrachte eine Darstellung vom Jüngsten Gericht und überlege dir, welche Hoffnungen und Ängste die Menschen im Blick auf das Jenseits haben und inwiefern sich dies auf das Leben im Diesseits auswirkt.
| |
| # Lies den Auszug aus dem Reisetagebuch eines Franziskaners und arbeite heraus, welche Praktiken die Menschen damals ausgeübt wurden, um Seelenheil zu erreichen.
| |
| # Wie wird die Kirche nach dem Bericht des Franziskaners dargestellt?
| |
| # Lade deine Ergebnisse im Schulmanager hoch.
| |
| *Material:AB im Schulmanager oder auf [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/pMi7EDkdEfkPBEn], Heft
| |
|
| |
| '''3: Ethik '''
| |
| *Thema: Anthropozentrismus und Physiozentrismus
| |
| *Arbeitsauftrag: siehe Schulmanager!
| |
| *Material: Buch, Heft, Schulmanager
| |
|
| |
| '''4: Geschichte'''
| |
| *Thema: Industrielle Revolution in England
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| *1. Lies dir die Infotexte auf den S. 98-99 durch.
| |
| *2. Nenne 2 Erfindungen, die maßgeblich zur Industrialisierung in England beitrugen und erkläre warum.
| |
| *3. Erläutere, welche Bedeutung die Textilindustrie für die Industrialisierung in England hatte.
| |
| *Material: Schulbuch, Heft
| |
|
| |
| '''5/6: Biologie'''
| |
| *Thema: xyz
| |
| *Arbeitsauftrag: xyz
| |
| *Material:
| |
| |2=Inhalte einblenden|3=Inhalte ausblenden}}
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 03.02.2021'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
|
| |
| [[Datei:Videokonferenz_Grafik.png|60px|left]]
| |
| 08:00 Uhr: '''Morgenrunde '''in MS Teams (Einladung im Kalender Teams)<br>
| |
| 12:30 Uhr: '''Chemie''' in MS Teams <br>
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| '''1: Deutsch'''
| |
| --> Siehe Stundenübersicht vom 01.02.2021
| |
|
| |
| '''2: Französisch'''
| |
| *Thema: Vive le Québec!
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| # Corrige les exercices (cf. Schulmanager)
| |
| # Prends ta carte mentale et complète-la avec les informations sur Jacques Cartier et la colonisation du Québec.
| |
| # Répète le voc. à la p. 209/210 la nourriture - Québec ou via [https://quizlet.com/de/564567383/a-plus-3-unite-3-flash-cards/ Quizlet]
| |
| # Répète "les noms de pays" (Hefteintrag).
| |
| # Écoute [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/tc5mHDT8Zf4o5no d'où viennent les amis de Chloé]
| |
| # Et toi, tu viens d'où? Et tes parents? Et tes grands-parents? --> Rends tes réponses (Schulmanager)
| |
| # Fais [https://learningapps.org/display?v=pz1vew1ck21 le quiz des pays]
| |
| *Material: Livre, cda, cahier, audio, Learningapp
| |
|
| |
| '''3: Kunst'''
| |
| *Thema: Schrift ohne Stift
| |
| *Arbeitsauftrag: Weitere Schriftbilder finden und kreieren. Zusätzliche Uploads erwünscht!
| |
|
| |
| '''4: Physik'''<br><br>
| |
| Thema: Auge und Optik<br><br>
| |
| Arbeitsaufträge:<br>
| |
| *Überprüfe die [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/GyGKxA36F9eGdab Aufgabe] von Fr. 29.01.<br>
| |
| *Lese S. 74 gut durch und sehe dir das [https://www.youtube.com/watch?v=lwS3fcA3kfg Video] zu diesem Thema an<br>
| |
| *Bearbeite S. 80 Nr. 8 a und S. 81 Nr. 17<br>
| |
| Material: Heft / Buch / Internet<br>
| |
|
| |
| '''5/6: Chemie'''
| |
| *Thema: Alkane
| |
| *Arbeitsauftrag: Buch, S. 104/105 lesen, Hefteintrag anfertigen (Genaueres siehe Schulmanager), Besprechung in Teams um 12.30 Uhr
| |
| *Material: Chemiebuch, Heft
| |
| |2=Inhalte einblenden|3=Inhalte ausblenden}}
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 04.02.2021'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| [[Datei:Videokonferenz_Grafik.png|60px|left]]
| |
| 08:00 Uhr: '''Morgenrunde/Franzsösichunterricht '''in MS Teams<br>
| |
| 11:30 Uhr: Konferenz Mathematik in Teams<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''1/2: Französisch'''
| |
| *Thema: Qui est-ce qui?
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| :Vidéoconférence:
| |
| :1. On va corriger la compréhension orale "D'ou viennent les copains de Chloé?"
| |
| :2. On va faire ces exercices: p. 62/63 nr. 3, 6 et 7
| |
| :3. Vous allez travailler avec les questions Qui est-ce qui, qui est-ce que, qu'est-ce qui et qu'est-ce que.
| |
| :4. Vous écrivez un poème que vous allez rendre (--> Schulmanager)
| |
| *Material: Livre, cahier, cda (doc. et audio --> Schulmanager)
| |
|
| |
| '''3/4: Sport'''
| |
| *Thema: Bewegungs-Challenge
| |
| *Arbeitsauftrag: Suche dir ein Video im "Padlet" aus und bewege dich 45 Minuten. Vielleicht kannst du ein Familienmitglied zum Mitmachen überreden!
| |
| *Material: Video im Padlet im RMG WIKI
| |
|
| |
| '''5: Mathematik'''
| |
| *Thema: Multiplizieren und Dividieren von Bruchtermen
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| *Besprechung der Hausaufgabe
| |
| *Wir berechnen zusammen im Buch folgende Aufgaben: Buch S.90/6
| |
| *HA: Buch S.90/6e
| |
| *Material: Buch, Heft
| |
|
| |
| '''6: Geschichte'''
| |
| *Thema: Industrielle Revolution - Lebens- und Arbeitsbedingungen
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| *1. Lies dir auf S. 100 die Quelle M2 und auf S. 101 die Quelle M6 durch.
| |
| *2. Vergleiche, welche Eindrücke von der Industrialisierung in den beiden Berichten (M2 und M6) vermittelt werden.
| |
| *3. Lies dir auf S. 101 die Quelle M7 durch und überlege dir stichpunktartig, welche weiteren Auswirkungen die Industrialisierung auf das Leben der Menschen hatte.
| |
| *4. Lade deine Ergebnisse von Dienstag und von heute im Schulmanager hoch (Modul Lernen).
| |
| *Material: Schulbuch, Heft, Internet
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 05.02.2021'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| [[Datei:Videokonferenz_Grafik.png|60px|left]]
| |
| 08:15 Uhr: '''Morgenrunde '''in BBB (Link im Schulmanager)<br>
| |
| 09:45 Uhr: Konferenz Deutsch in MS Teams (Link im Schulamanager)<br>
| |
| 11:30 Uhr: Konferenz Englisch (BBB)<br>
| |
| 12:15 Uhr: Konferenz Mathe in Teams<br>
| |
| 13:15 Uhr: '''Deutsch als Fremdsprache''' in BBB (Link über Schulmanager übersandt)<br>
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| '''1: Physik'''
| |
| *Thema: xyz
| |
| *Arbeitsauftrag: xyz
| |
| *Material:
| |
|
| |
| '''2: Chemie'''
| |
| *Thema: Brände und Brandschutz
| |
| *Arbeitsauftrag: Buch, S. 108/109, lesen, Video ansehen, Hefteintrag anfertigen (Genaueres siehe Schulmanager)
| |
| *Material: Chemiebuch, Heft, Lernvideo (Link im Schulmanager)
| |
|
| |
| '''3/4: Deutsch'''
| |
| *Thema: 5b) Das Reisetagebuch
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| :# 09:45 bis 10:05 Uhr: Besprechung der Ergebnisse bei MS Teams
| |
| :# 10:05 bis 11:15 Uhr. Bearbeitung des Arbeitsblattes "Reisetagebuch" (Anhang im Schulmanager).
| |
| *Material: Arbeitsblatt, Lektüre, Lesetagebuch
| |
|
| |
|
| |
| '''4: Deutsch als Fremdsprache'''
| |
| *Thema: Lektion 14
| |
| *Arbeitsauftrag: Kursbuch (KB) S. 114, C1; S. 115 C2d; Grammatik S. 116 "Ratschläge geben" wiederholen;
| |
| *Arbeitsbuch: S. 110, B1,2,4,5, S. 111 ganz
| |
| *Material: s.o.
| |
|
| |
| '''5: Englisch'''
| |
| *Thema: Focus on grammar: The definite and indefinite article
| |
| *Arbeitsauftrag: (1) We will be talking about Erik‘s weekend plans and whether or not he is a “nature guy“ – so be prepared to answer that question. We will be looking at how to use the definite article (= the) and the indefinite article (= a/an) correctly. Please have today's worksheet and your other English things on your desk.
| |
| *Material: AB “The definite and the indefinite article“ (Modul "Lernen"); E.-Buch, S. 44f.+ Workbook, S. 27f.+ Heft (Grammatikeintrag)
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| '''6: Mathematik'''
| |
| *Thema: Multiplikation und Division von Bruchtermen
| |
| *Arbeitsauftrag:
| |
| *Besprechen der Hausaufgabe
| |
| *S.90/8h
| |
| *Arbeitsblatt (Teams)
| |
| *Material: Buch, Heft, Arbeitsblatt (Teams unter Dateien)
| |
|
| |
| '''7: Deutsch als Fremdsprache'''
| |
| *Thema: Lektion 14
| |
| *Arbeitsauftrag: Videokonferenz - Besprechung der Übungen
| |
| *Material: s.o.
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| ==Vorlagen für die kommenden Wochen==
| |
|
| |
| {{Box| |
| |
| * [[8d 2020 21/Lernen zuhause/08.02. bis 12.02.|Woche vom 08.02. bis 12.02.]]
| |
| |Kurzinfo}}
| |
|
| |
|
| ==Sonstiges== | | ==Sonstiges== |
| Zeile 353: |
Zeile 56: |
|
| |
|
| |Kurzinfo}} | | |Kurzinfo}} |
| | <references /> |
