10a 2020 21
Für die 10. Jahrgangsstufe gibt es folgende Angebote:
- Mi: Mathematik (13.15 bis 14.00 Uhr)
- Mi: Deutsch, Lerncoaching, Physik (14.15 bis 15.00 Uhr)
- Do: Chemie (13.15 bis 14.00 Uhr)
Woche vom 11. Januar bis 15. Januar
Woche vom 18. Januar bis 22. Januar
1: Deutsch
- Thema: Erschließung der Szene IV/7
- Arbeitsauftrag:
- Lies die Szene IV/7 aus ,,Nathan der Weise".
- Erschließe den Inhalt der Szene, indem du die beigefügten Leitfragen schriftlich in Form von Stichpunkten beantwortest.
- Lade deine Ergebnisse im Schulmanager hoch.
- Material: Lektüre, Leitfragen siehe MS Teams oder Schulmanager
2: Spanisch
- Thema: Repetición Unidad 4
- Arbeitsauftrag:
1. Repite el vocabulario de la Unidad 4
2. Practica: Cda, p. 40/15, p. 41/16, Hoja de trabajo: "Repetición de la gramática"
https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/HJjBQ7eYDaT3H6S https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/E3rjKBJK8KBngtY
- Material: Libro, Cda, Hoja de trabajo
2: Latein
- Videokonferenz (MS Teams, Link im Schulmanager)
- Thema: Wortschatzwiederholung und Neuübersetzung
- Arbeitsauftrag: wdh. WS 39/40; schr. Lesebuch Latein, S. 13
- Material: Lesebuch Latein, Wörterbuch
3/4: Mathematik
- Thema: Welches Verfahren "braucht" die Gleichung?
- Arbeitsauftrag: In der Videokonferenz besprechen wir erst verschiedene Exponentialgleichungen und erarbeiten einen "Fahrplan" um die Lösung der Gleichungen möglichst einfach bestimmen zu können. In mathezuhause gibt es dann Übungen zum Thema - und auch noch einmal ein Video als Erklärung
- Material: Videokonferenz, dann mathezuhause und das Matheheft
5/6: Englisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
8: Geografie
- Thema: Plattentektonik (Videokonferenz: MS Teams)
- Arbeitsauftrag:Abfrage zu Schalenbau der Erde und Plattentektonischen Vorgängen; Wir werden die Prozesse noch genauer betrachten und mit Raumbeispielen konkretisieren
- Material:-
9: Biologie
- Thema: Die Diffusion
- Arbeitsauftrag: siehe Schulmanager
- Material: Film (Sofatutor), Online - Übungen, Hefte, Arbeitsblatt und Buch
- 15:00 Uhr - 15:30 Uhr Fragestunde über MS Teams (MS Teams oder Link im Schulmanager) Bei Bedarf kannst du dich einloggen! :-)
1: Mathematik
- Thema:xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
2: Religion
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
3: Wirtschaft und Recht
Thema: Lernzirkel Wirtschaftsordnungen (Soziale Marktwirtschaft als Wirtschaftsordnung) Arbeitsauftrag: Bearbeitung der Stationen 3-5 Material: Lernzirkel: Station 3-5
4: Kunst
- Thema:
- Arbeitsauftrag:
- Material:
5: Spanisch
- Thema: Comprensión oral
- Arbeitsauftrag:
1. Escucha el audio (--> Teams)
2. Completa la hoja de trabajo "Busco piso"
https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/XKq55yZikwqLe5H
3. Ejercicios de la gramática y vocabulario de las Unidades 3 +4 (Arbeitsblatt von vor den Ferien; --> Teams)
- Material: Audio, Hojas de trabajo
5: Latein
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
6: Physik
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
8/9: Sport
- Thema: Das RMG würfelt sich fit!
- Arbeitsauftrag: Diese Woche stecken hinter der den Würfelzahlen neue Übungen. Fleißig würfeln (Heute drei Mal!), Übungen absolvieren und das Eintragen nicht vergessen! Viel Spaß!
1: Spanisch
- Thema: Teams Videokonferenz
- Arbeitsauftrag: Klärung von Fragen, u.a. ser/estar/hay
- Material: Libro, Cuaderno
1: Latein
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
2: Geografie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
3: Religion
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
4: Musik
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
5: Französisch
- Thema: La proposition infinitive et "La France et l'Allemagne dans l'Europe" (Arbeitsblatt!)
- Arbeitsauftrag: siehe Teams!
Avant les vacances de Noël, je vous ai donné la fiche de travail « La France et l’Allemagne dans l’Europe » (vous la trouvez aussi sur Teams!). exercice : Mets-toi à la place de l’interprète et traduis en français les questions des jeunes et les réponses du guide! Écris au discours direct, fais attention aux temps et utilise trois constructions infinitives avec «pour», «avant de», «après» ou «sans » !
- Material: Arbeitsblatt, Teams, Buch
6: Chemie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
1/2: Französisch
- Thema: Dossier 4 « Gros plan sur le cinéma » - Texte A « Place des Fêtes » (p. 36-37)
- Arbeitsauftrag: siehe Teams!
- Le film :
La 1ère séquence du film « Place des Fêtes »: Regardez la première séquence du film « Place des fêtes » (jusqu’au moment où Hassan commence à chanter – après environ 1 min.):
- https://www.youtube.com/watch?v=41ryqvYxlJ4&list=PLrIWd_q3QD4fJclGg5c5NKRgavqK8GGwC&index=4
- Répondez aux questions suivantes :
- 1. Qui est Hassan? Qu’est-ce qu’on apprend sur Hassan?
- 2. Qui est Sophie? Qu’est-ce qu’on apprend sur Sophie?
- 3. L’action: Qu’est-ce qui se passe?
La 2ème séquence du film « Place des Fêtes » : Regardez maintenant tout le film ! Répondez aux questions suivantes :
- 1. L’action: Qu’est-ce qui se passe ? Pourquoi Hassan est-il blessé ? Comment est-ce qu’il a rencontré Sophie ?
- 2. Quelle est la dernière image de ce film ? À votre avis, pourquoi est-ce que le réalisateur a choisi cette image ?
- 3. Vous connaissez maintenant l’histoire du film : Que pensez-vous du titre « Place des fêtes » ?
Le scénario: Regardez le début du scénario de « Place des fêtes » au milieu de la p. 37 ! Répondez aux questions suivantes :
- 1. Quelles informations est-ce que le « titre » de la séquence donne ?
- 2. Qu’est-ce qu’on trouve dans les « descriptions » ?
- 3. Qu’est-ce qu’on trouve après les descriptions ?
- Material: Buch, Youtube, Arbeitsblatt, Teams
3: Biologie
- Thema: Die Beförderung der Atemgase
- Arbeitsauftrag: siehe Schulmanager
- Material: PP, Buch und Hefte
4/5: Deutsch
- Thema: Schlussszene
- Arbeitsauftrag:
Wir wollen heute mit unserer Lektüre zu einem Abschluss kommen.
- Lest die Schlussszene (5. Aufzug, letzter Auftritt) aus ,,Nathan der Weise".
- Beantwortet folgende Fragen stichpunktartig:
- Worin gipfelt die Szene?
- Wie bewertet ihr das Ende?
- Wie ist die Beziehung von Tempelherr und Recha zu sehen?
- Eine Person fällt in der Konstellation aus dem Rahmen... Wie könnte man diese integrieren?
- Welchen Zusammenhang könnte man zwischen der Schlussszene und der Ringparabel sehen?
- In dieser Szene fehlen einige Personen. Welche Erklärung könnte es dafür geben?
- Vergleicht abschließend Lessings Dramentheorie mit der Aristoteles (vgl. AB), indem ihr die jeweiligen Skizzen vervollständigt.
- Ladet eure Ergebnisse im Schulmanager hoch.
AUSBLICK:
Wie bereits vor den Ferien angekündigt, werden wir mit der Lektüre ,,Kabale und Liebe" von Friedrich Schiller weitermachen. Lest diese daher bitte vollständig bis Donnerstag, 28.1.2021.
- Material: Lektüre, AB siehe MS Teams oder Schulmanager
6: Geschichte
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
8: Spanisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
1: Englisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
2: Französisch
- Thema: d4, texte A "Place des fêtes" et révision: le pronom relatif
- Arbeitsauftrag: siehe Teams!
- Révisez le nouveau vocabulaire (p. 135-136: le plan - un camping souterrain)
- Révisez les pronoms relatifs: CdA, p. 36, ex. 1
- Material: livre, CdA
3: Physik
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
4: Chemie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
5: Sozialkunde
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
6: Wirtschaft und Recht Videokonferenz über MS-Teams
- Thema: Lernzirkel Wirtschaftsordnungen (Soziale Marktwirtschaft als Wirtschaftsordnung)
- Arbeitsauftrag: Besprechung der Stationen 3-5 und Fortsetzung der Stationen 6A-7
- Material: Lernzirkel: Stationen 1-5
Woche vom 25. Januar bis 29. Januar
1: Deutsch
- Thema:Epoche ,,Sturm und Drang"
- Arbeitsauftrag:
- Lies den Lexikonartikel und arbeite mithilfe des vorstrukturierten AB die Positionen des Sturm und Drang in Abgrenzung zur Epoche der Aufklärung heraus.
- Erstelle ausgehend von diesen Ergebnissen eine ansprechene Powerpoint über die Epoche des Sturm und Drang, in der du zusätzlich an passender Stelle entweder einen Steckbrief zu Goethe oder Schiller mit einbaust. Recherchiere hierfür eigenständig im Internet.
- Lade deine Präsentation im Schulmanager hoch (Powerpoint bitte im PDF-Format speichern!).
Zur Erinnerung: Am Donnerstag, 28.1.21, beginnen wir mit der Lektüre ,,Kabale und Liebe".
- Material: AB siehe MS Teams oder Schulmanager
2: Spanisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
2: Latein
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
3/4: Mathematik
- Thema:
- Arbeitsauftrag:
- Material:
5/6: Englisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
8: Geografie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
9: Biologie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
1: Mathematik
- Thema:xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
2: Religion
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
3: Wirtschaft und Recht
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
4: Kunst
- Thema:
- Arbeitsauftrag:
- Material:
5: Spanisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
5: Latein
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
6: Physik
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
8/9: Sport
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
1: Spanisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
1: Latein
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
2: Geografie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
3: Religion
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
4: Musik
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
5: Französisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
6: Chemie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
1/2: Französisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
3: Biologie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
4/5: Deutsch
- Thema: Einführung in ,,Kabale und Liebe"
- Arbeitsauftrag:
Ursprünglich sollte das bürgerliche Trauerspiel ,,Kabale und Liebe" den Titel ,,Luise Millerin" tragen, was Schiller aufgrund eines Vorschlags des Schauspielers Iffland aber umgeändert hat. 1. Betrachte das Titelbild der 1. Ausgabe sowie das Personenverzeichnis und beantwortet folgende Fragen:
- Wo finden wir noch Spuren im Titelbild auf den ursprünglichen Titel des Stückes?
- Warum wurde ursprünglich deiner Meinung nach dieser Titel gewählt? Welcher Grund könnte für die Umänderung sprechen?
- Auf welche zwei verschiedenen Bereiche spielt der Titel ,,Kabale und Liebe" an?
- Was fällt euch bzgl. des Aufbaus des Personenverzeichnises auf?
2. Ordne den Handlungsverlauf (siehe AB) den jeweiligen Akten zu.
3. Studiere die Übersicht zu Aufbau und Struktur (siehe AB), die zeigt, dass Schiller in seinem Stück alles genau geplant und bewusst angeordnet hat.
4. Lies die Einstiegsszene I/1 unserer Lektüre und erstelle stichpunktartig eine Gegenüberstellung, wie Luises Eltern die Verbindung zwischen Luise und Ferdinand sehen (mit den jeweiligen Begründungen bzw. Bedenken). Belege deine Angaben mit Textverweisen.
- Material: Lektüre, AB siehe MS Teams oder Schulmanager
6: Geschichte
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
8: Spanisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
1: Englisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
2: Französisch
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
3: Physik
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag:
- Material:
4: Chemie
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
5: Sozialkunde
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
6: Wirtschaft und Recht
- Thema: xyz
- Arbeitsauftrag: xyz
- Material:
ENGLISH
Emphasis
