Pilotprojekt - Lernen mit eigenen iPads/Didaktische Überlegungen

Aus RMG-Wiki

Grundidee/Vision/Leitgedanken

Ein Medium garantiert keinen guten Unterricht. Es kann aber dazu beitragen, wenn durch den Einsatz ein Mehrwert geschaffen wird


Grundlegende Gedanken:

  • Ein Tablet sollte ein Werkzeug von vielen im Unterricht sein und sinnvoll eingesetzt werden.
  • Damit kann man Lerngelegenheiten/Lernumgebungen schaffen, die ein lernförderliches Klima erzeugen und Lernprozesse positiv beeinflussen.
  • Digitale Medien ersetzen keinen analogen Unterricht, sie können diesen ergänzen.
  • Der eigenen Unterricht kann dabei Schritt für Schritt verändert werden.

Vorüberlegung:
Warum geht dies leichter, wenn Schüler eigene Geräte haben?
Durch die regelmäßige Nutzung entwickeln Schüler und Lehrer Routine. Eigene Tablets ermöglichen

  • einen kurzen Einsatz (z.B. nur 10 Minuten Übung - keine „Computerstunden“)
  • ermöglicht sinnvolles Arbeiten auch über mehrere Stunden hinweg
  • ermöglicht auch das Arbeiten zu Hause

Zudem entwickeln die Schüler Verantwortung für das Gerät und auch für ihr Handeln.

Im folgenden gibt es konkrete Ideen für den Unterricht mit Beispielen aus der Unterrichtspraxis. Vieles davon kann natürlich auch mit anderen digitalen Medien ebenso wie dem klassischen PC im Computerraum gemacht werden. Aber häufig ist der Aufwand dann größer.

Praxisnahe Unterrichtsideen

Kleine Anregungen/Überlegungen

iPads können Schulbücher ersetzen

Ergänzung durch digitales Material/Möglichkeiten:

  • Übungen
  • Hörbeispiele
  • Markieren von wichtigen Textstellen
  • Zoomfunktion (hilft einigen Schülern beim Lesen)

Schultasche wird leichter

  • viele, aber nicht alle Bücher sind als eBooks auf den iPads vorhanden, sodass sich das Gewicht der Schultasche deutlich reduziert

Grenzen:

  • Unterrichtseinheit Maßstab (Geo/Mathe) nicht möglich, wegen Zoomfunktion
  • Einige Schüler lesen lieber im echten Buch (Schulbücher gibt es aber weiterhin und gerade in den 5.Klassen gibt es für einige Hauptfächer 2 Buchsätze, sodass das ausgeteilte Buch zuhause bleiben kann)
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Lokale Datei


iPads können Arbeitsblätter ersetzen

Möglichkeiten:

Grenzen:

  • iPad sollte nicht Hefteinträge ersetzen, da Schüler lernen sollen, Informationen übersichtlich in einem Heft darzustellen und ordentlich zu arbeiten


iPads können teure Zusatzmaterialien ersetzen

Möglichkeiten/Vorteile:

  • Arbeitshefte (die manchmal nur teilweise ausgefüllt werden) werden überflüssig
  • Nutzung von günstigeren Lernplattformen, z.B. von Schulbuchverlagen
  • Durch einen Austausch von Übungsmaterial könnten eigenen digitale Arbeitshefte entstehen
  • Im Schulwiki können Übungsseiten angelegt werden (viel Material aus der Corona-Zeit vorhanden)
  • Größere Vielfalt der Lernkanäle

Medienkompetenz /Medienerziehung

iPad-Vertrag

Mit den Schülern werden zu Beginn die Nutzungsregeln besprochen und symbolisch ein Vertag unterzeichnet.


Nicknames vs. Klarnamen

Bei Anmeldungen bei Lernspielen (wie z.B. Kahoot, Anton) nutzen die Schüler Comicnamen statt ihre vollen Klarnamen. In diesem Zusammenhang haben wir besprochen, wann es sinnvoll ist einen Nickname zu verwenden und wann Klarnamen verwendet werden müssen. Dies kann immer wieder thematisiert werden, um die Problematik des Datenschutzes altersgemäß zu vermitteln.


Internetrecherche
  • Gruppenarbeit im Fach Geographie mit (von der Lehrkraft) begleiteter Internetrecherche bei z. B. fehlendem fachspezifischem Hintergrundwissen zur Vermittlung der Kompetenz „Recherche im Internet – Nutzung von seriösen und fachwissenschaftlich fundierten sowie altersgerechten Internetseiten“

Visualisierung / Dynamisierung / interaktive Darstellung

Geographie
  • Nutzung der Diercke-App (digitale Karten, Geo-Quiz zur Sicherung von topographischem Grundwissen)
  • Verwendung des Bayern-Atlas‘ (Planung einer Fahrrad-/Wandertour)


Mathe
  • Erstellen von Diagrammen in numbers
  • Verschicken und Vergleichen der unterschiedlichen Diagramme


Wirtschaft und Recht

Strukturwandel mit numbers-Diagrammen selbstständig erarbeitet

  • Daten (BIP, Arbeitskräfte nach Sektoren) als Zahlentabellen vorgeben (oder auf Internetseite verweisen)
  • SchülerInnen erstellen selbst Diagramme (Auswahl geeigneter Daten, Zeitabschnitte/sprünge & Diagrammart)
  • Schüler präsentieren und vergleichen Diagramme
  • Vor allem die interaktiven Diagramme in numbers eigenen sich dafür
  • Beispiel

Individualisierung / (Binnen-)differenzierung

Deutsch
  • Verwendung der digitalen Begleitübungen zum Arbeitsheft auf www.scook.de
  • Nutzung von Antolin zur Leseförderung
  • Nutzung der Übungs-App Anton
  • Selbsterstellte Grammatikübungen im RMG-Wiki

Kollaboration / Kreativität fördern

Puppet Pals - App und ein Deutschmärchen
  • Schüler*innen drehten in Kleingruppen eine selbst verfasste Märchenversion
  • Vorbereitung: Rechercheeinführung mit Hinweis auf Copyright usw.,
  • Vorstellung von www.pixabay.com (kreative Community zum Teilen und Nutzen kostenloser und lizenzfreier Bilder) und von der Lehrkraft dauerhaft begleitete Internetrecherche

Schreibkonferenz mit dem ZUM-Pad


Tipps für die Arbeitsorganisation der Lehrer

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