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| ==Eigenverantwortliches Arbeiten== | | ==Seminarangebot für den Jahrgang 2021-2023 == |
| | === W-Seminare === |
| {{Box-spezial | | {{Box-spezial |
| |Titel=<span style="color:#900">'''EvA am 10.11.2020'''</span> | | |Titel=<span style="color:#505">'''W-Seminare'''</span> |
| |Inhalt= | | |Inhalt= |
| Am Montag, 09.11. wurde eine Nachricht über den Schulmanager verschickt, um euch für Di, 10.11. mit einem Arbeitsauftrag zu versorgen, da ich aufgrund einer Fortbildung keinen Präsenzunterricht bei euch durchführen kann. Hier findet ihr die Lösungen zu den Aufgaben. <br>
| | W01: BAK - E |
| | * '''T'''he '''H'''ate '''U''' '''G'''ive - African American literature |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W01.pdf| pdf-Datei]] |
| | W02: TÖG - Ku |
| | * '''Die Macht der Bilder: Manipulation und Täuschung im Spannungsfeld von Kunst und Medien''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W02.pdf| pdf-Datei]] |
| | W03: SPE - Ev |
| | * '''"Schwerter zu Pflugscharen" - Frieden in Geschichte und Gegenwart''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W03.pdf| pdf-Datei]] |
| | W04: ROR - Geo |
| | * '''Ohne Wasser läuft nichts!''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W04.pdf| pdf-Datei]] |
| | W05: DIE - G + Sk |
| | * '''Grenzen''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W05.pdf| pdf-Datei]] |
| | W06: HÖL - G |
| | * '''Auf den Spuren der Heimat''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W06.pdf| pdf-Datei]] |
| | W07: MAR - C |
| | * '''Experimentierkästen für den Chemieunterricht''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W07.pdf| pdf-Datei]] |
| | W08: SCU - Inf |
| | * '''Digitalisierung''' |
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/WSem2123_W08.pdf| pdf-Datei]] |
| | |Farbe= #505 |
| | |Rahmen= 0 |
| | |Rahmenfarbe= #EDF |
| | |Hintergrund= #EDF |
| | }} |
| <br> | | <br> |
| '''Skizzieren Sie den Versuch von Miller und Urey und seine Bedeutung für die Entstehung des Lebens auf der Erde!''' <br> | | === P-Seminare === |
| {{Lösung versteckt|
| | {{Box-spezial |
| Wenn man einen Versuch skizzieren soll, dann ist damit gemeint, alle Teile dieses wissenschaftlichen Experiments kurz darzustellen. Ähnlich wie in einer naturwissenschaftlichen Seminararbeit gehören dazu auf jeden Fall die Teile: '''Versuchsaufbau''' bzw. '''Material und Methoden''' (hier sollte beschrieben werden, WAS gemacht wurde oder WIE der Versuch aufgebaut war) und '''Ergebnisse '''(hier sollten die Ergebnisse beschrieben werden, allerdings ohne bereits eine Interpretation oder Wertung vorzunehmen).<br>
| | |Titel=<span style="color:#007">'''P-Seminare'''</span> |
| Ich empfehle dringend, die '''Interpretation''' der Ergebnisse bzw. die '''Schlussfolgerungen''', die man aus dem Versuch ziehen kann, von der eher nüchternen und objektiven Beschreibung des Versuchsaufbaus und den beobachtbaren Ergebnissen zu trennen! Überprüft jetzt, ob eure Aufzeichnungen mit diesen Empfehlungen übereinstimmen. Klickt dann erneut auf den folgenden „Lösung“-Button.
| | |Inhalt= |
| {{Lösung versteckt|
| | P01: DAV - Ku |
| '''Versuchsaufbau / Material und Methoden:''' <br> | | * '''Das wollte ich immer mal ausprobieren''' |
| Bei dem Versuch wurden die Bedingungen der Ur-Erde simuliert (1 BE): In einem abgeschlossenen System (1 BE) wurden anorganische Stoffe (1 BE) wie Methan, Ammoniak, Kohlenstoffdioxid, Wasser und Wasserstoff (insg. 1 BE) an verschiedenen Stellen erhitzt und abgekühlt (1 BE), zusätzlich wurden mit Elektroden elektrische Entladungen (1 BE) erzeugt, die atmosphärische Blitze simulieren sollten. In regelmäßigen Abständen wurden Proben aus dem Gemisch entnommen und analysiert (1 BE). <br>
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P01.pdf| pdf-Datei]] |
| '''Skizze (1 BE):'''<br> | | P02: HEI - G |
| [[Datei:1750_MillerUrey_Skizze_ML.jpg]]<br> | | * '''Geschichte hautnah - Erstellung eines historischen Modells/Dioramas''' |
| <br>
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P02.pdf| pdf-Datei]] |
| ''Hinweis: Bei der vorliegenden Aufgabenstellung liegt kein Schwerpunkt auf dem Anfertigen einer Zeichnung. Sollte in der Aufgabenstellung allerdings z.B. folgende Formulierung enthalten sein: „Fertigen Sie eine beschriftete Zeichnung vom Versuchsaufbau an!“, dann kann die Zeichnung durchaus auch mit 5-6 BE bewertet werden.''<br> | | P03: THE - G |
| '''Ergebnisse:'''<br> | | * '''Erkunden historischer Wege mit modernen Mitteln''' |
| Nach wenigen Tagen fanden sich in dem Gemisch organische Moleküle (1 BE) wie z.B. Aminosäuren, DNA-Bausteine und Kohlenhydrate (insg. 1 BE).<br>
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P03.pdf| pdf-Datei]] |
| '''Interpretation / Schlussfolgerung:'''<br> | | P04: WEA - Sk |
| Allein die Bedingungen auf der Ur-Erde haben ausgereicht, um aus rein anorganischen Substanzen organische Bausteine entstehen zu lassen, die in nahezu allen heute bekannten Lebewesen vorkommen (2 BE).
| | * '''"(E)United - Europa verbindet" - (internationales P-Seminar)''' |
| |Lösung|Lösung ausblenden}}<br>
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P04.pdf| pdf-Datei]] |
| |Lösung|Lösung ausblenden}}<br>
| | P05: HET - WR |
| <br>
| | * '''Organisation von Veranstaltungen aus dem Bereich Studien- und Berufsorientierung''' |
| | | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P05.pdf| pdf-Datei]] |
| '''Beschreiben Sie eine gängige Theorie zur Entstehung von Chloroplasten und Mitochondrien. Gehen Sie dabei auch auf die molekularen Aspekte ein, die diese Theorie stützen.''' <br> | | P06: PFE - B |
| {{Lösung versteckt|
| | * '''Gewinnung und Weiterverarbeitung / Veredelung von Imkereiprodukten''' |
| Die Endosymbionten-Theorie (1 BE) beschreibt die Entstehung von Chloroplasten (bzw. Plastiden, einem Überbegriff, zu dem auch die Chloroplasten gezählt werden) und Mitochondrien nach folgendem Muster:<br>
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P06.pdf| pdf-Datei]] |
| Größere Zellen, die nur anaerob Energie gewinnen konnten (1 BE), nahmen durch Endozytose (1 BE) aerobe Bakterien (1 BE) auf, die jedoch nicht verdaut wurden (1 BE), sondern fortan symbiotisch im Inneren der größeren Zelle weiterlebten (1 BE). Im Laufe der Zeit entwickelten sich daraus die Mitochondrien. Der Vorteil für die größere Zelle bestand nun darin, mit Hilfe von Sauerstoff deutlich effektiver Energie gewinnen zu können (1 BE). ''Hinweis: s. Kap. 2.3.5 und 2.3.6 der Q11''<br>
| | P07: GRÄ - Ph |
| <br>
| | * '''Schüler experimentieren''' |
| ''Im Buch wird nun geschrieben, dass die aufgenommenen aeroben Bakterien auch einen Vorteil hätten, weil sie in einer konkurrenzarmen, ressourcenreichen Umwelt (der Zelle, die sie auffressen wollte) leben. – Ob das für die aeroben Bakterien tatsächlich „so toll“ ist, kann man meiner Meinung nach schlecht beurteilen. Fakt ist: Dieses System (große, anaerobe Zelle nimmt aerobes Bakterium auf, verdaut es aber nicht, sondern tauscht mit ihm Stoffwechselprodukte aus) scheint im Vergleich zu anderen Lebewesen einen großen „Fortpflanzungserfolg“ gehabt zu haben.''<br> | | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P07.pdf| pdf-Datei]] |
| <br>
| | P08: BUR - Spo |
| Chloroplasten entstanden auf ähnlichem Weg durch die Aufnahme von fotoautotrophen Bakterien (1 BE).<br>
| | * '''Sport bringt Menschen zusammen''' |
| <br>
| | * Konzept als ''als'' [[Spezial:FilePath/PSem2123_P08.pdf| pdf-Datei]] |
| '''Belege für diese Theorie:'''<br> | | |Farbe= #007 |
| * Chloroplasten (Plastiden) und Mitochondrien besitzen eine doppelte Membran, von denen die äußere eher eine eukaryotische Zusammensetzung aufweist, die innere eher eine prokaryotische. Dies würde mit dem Vorgang der Endocytose gut zusammenpassen: Dabei wird ein Nahrungspartikel (hier: aerobes oder fotoautotrophes Bakterium) von der größeren Zelle umflossen und dabei in deren Zellmembran "verpackt". | |
| * Chloroplasten und Mitochondrien können sich unabhängig von ihrer "Wirtszelle" teilen.
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| * C. und M. besitzen eigenes Erbgut, in Form von ringförmiger DNA.
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| * C. und M. besitzen auch eigene Ribosomen, die eher denen von Prokaryoten ähneln und daher auch von Antibiotika gehemmt werden, die normalerweise zur Bekämpfung von Bakterien eingesetzt werden.
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| |Lösung|Lösung ausblenden}}<br> | |
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| |Farbe= #900 | |
| |Rahmen= 0 | | |Rahmen= 0 |
| |Rahmenfarbe= #FCA | | |Rahmenfarbe= #DFF |
| |Hintergrund= #FCA | | |Hintergrund= #DFF |
| }} | | }} |
| <br> | | <br> |
| | == Archiv == |
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| | Zu den Angeboten der letzten Jahre (Link führt ins alte WIKI): [http://rmg.zum.de/wiki/Oberstufe/Seminarangebot Archiv der Seminarangebote] |
