Q12 2b3 2023 24: Unterschied zwischen den Versionen

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- aktuell keine Termine -  
* 26.01. (Fr.): Stundenrecap P01-P04: Kap. 3.3.1 (Reflexbogen, Schema auf S. 101 oben rechts, nicht mehr die neuronale Verschaltung auf S. 100) - 3.3.4, Teil 1 (Instinktverhalten)
* 02.02. (Fr.): Stundenrecap P05-P08: Kap 3.3.4, Teil 2 (Attrappenversuche, Buch S. 104-105 nicht so gut geeignet)
* 06.02. (Fr.): '''Schulaufgabe''', Lernstoff s. unten
* 23.02. (Fr.): Stundenrecap P09-P12: Instinktverhalten, Handlungskonflikte; hauptsächlich der letzte Hefteintrag
* 01.03. (Fr.): Stundenrecap P13-P16: Kaspar-Hauser-Versuche/Bedingungen (S. 98), S. 99, Schlüsselreize beim Menschen S. 152-153
* 08.03. (Fr.): ''entfällt wegen D-SA''
* 12.03. (Di.): Stundenrecap P17-P20: Instinkt-Dressur-Verschränkung (S. 109), Prägung (S. 106-107)
* 15.03. (Fr.): Stundenrecap P21-P24: Klassische und operante Konditionierung (S. 110-111)
* 19.03. (Di.): '''angekündigter, kleiner Leistungsnachweis'''
* 22.03. (Fr.): Stundenrecap: P25-P27: Sozialverhalten Teil 1; Nachholermin für angekündigten, kleinen LN
* 12.04. (Fr.): Ersatzprüfung, falls nötig


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<span style="color:#F00">Neu, 12.12.: '''Buch S. 134-137''' Achtung: Ab sofort wird das Buch der '''elften Jahrgangsstufe''' benötigt! Aufgrund einer vor etlichen Jahren erfolgten Lehrplanumstellung wird das Kapitel Neurobiologie jetzt erst in der zwölften Klassen behandelt. Die Schulblücher waren zu diesem Zeitpunkt jedoch bereits gedruckt.</span>** '''2.2 Bioelektrische Grundlagen der Informationsverarbeitung'''
** '''2.2 Bioelektrische Grundlagen der Informationsverarbeitung'''
** 2.2.1 Das Ruhepotential ''als'' [[Spezial:FilePath/2200__S_Ruhepotential.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.1 Das Ruhepotential ''als'' [[Spezial:FilePath/2200__S_Ruhepotential.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.2 Das Aktionspotential ''als'' [[Spezial:FilePath/2220_S_AP.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.2 Das Aktionspotential ''als'' [[Spezial:FilePath/2220_S_AP.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.3 Die Erregungsweiterleitung ''als'' [[Spezial:FilePath/2230_S_nurLeitung_2019.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.4 Die Verschlüsselung von Information in Aktionspotentialen ''als'' [[Spezial:FilePath/2230_S_nurCodierung_2019.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.5 Die Erregungsübertragung an Synapsen +
** 2.2.6 Die Verrechnung von Synapsensignalen ''als'' [[Spezial:FilePath/2250_S_Synapse_V3.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.7 Synapsengifte (''Kein Hefteintrag zum Download - nur AB als)'' [[Spezial:FilePath/2270_Synapsengifte_AB.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 2.2.8 Wirkung von Drogen am Bsp. der Opiate. (''Kein Hefteintrag, nur verkürzte Variante der Powerpointpräsentation'') als [[Spezial:FilePath/2280_Opiate.pdf|pdf-Datei]]<br>
'''3. Verhalten von Tier und Mensch'''<br>
* 3.1 Die Frage nach dem Warum +
* 3.2 Einteilung von Verhalten +
* 3.3 Verhalten mit hohem Anteil an angeborenen Mechanismen
** 3.3.1 Der unbedingte Reflex ''als ''[[Spezial:FilePath/3000_S_VerhaltenReflex.pdf| pdf-Datei]]
** zu 3.3.1: ausgefülltes AB vom monosynaptischen Reflexbogen ''als ''[[Spezial:FilePath/3310_S_Reflex_ABML.pdf| pdf-Datei]]
** ''Netzfundstück 1: '' [https://www.youtube.com/watch?v=8auJneb9LCM yt-Video]: verschiedene Reflexe, die ein Arzt überprüft (3:48min)
** ''weitere Netzfundstücke: '' [https://de.wikipedia.org/wiki/Eigenreflex Eigenreflexe auf Wikipedia] und  [https://de.wikipedia.org/wiki/Fremdreflex Fremdreflexe auf Wikipedia]
<span style="color:#F00">'''Ab sofort wird wieder das normale Schulbuch (Natura 12) verwendet!''' </span><br>
** '''3.3.4 Instinkthandlungen'''
** Teil 1: Ablauf und Bedingungen ''als ''[[Spezial:FilePath/3340_S_InstinktV_V2.pdf| pdf-Datei]]
<span style="color:#F00">'''Achtung!''' Das Schulbuch liegt hier falsch: Die Versuche von Eypasch und Zippelius widerlegen NICHT das Schlüsselreiz-Konzept von Tinbergens Versuchen!!! DEFINITIV NICHT!!!</span><br>
** Teil 2: Attrappenversuche ''als ''[[Spezial:FilePath/3342_S_InstinktV_Attrapp_V2.pdf| pdf-Datei]] <br>
** Teil 3: Angeboren oder erlernt? ''als''[[Spezial:FilePath/3345_S_KasparHauser_V3.pdf| pdf-Datei]]
** '''3.3.5 angeborene Verhaltensweisen beim Menschen''' ''als''[[Spezial:FilePath/3350_S_Humaninstinkt_V2.pdf| pdf-Datei]]
<span style="color:#F00">05.03.: Buch, S. 109 + 106/107.</span><br>
* 3.4 Verhalten mit einem hohen Anteil an erworbenen/erlernten Mechanismen +
** 3.4.1 Instinkt-Dressur-Verschränkung +
** 3.4.2 Prägung: Eine einfache Form des Lernen ''als''[[Spezial:FilePath/3400_S_Lernen_Prägung_V3.pdf|pdf-Datei]]
(Das im Skript erwähnte Arbeitsblatt enthält keine wirklich anderen Infos als das Buch auf S. 106-107)<br>
<span style="color:#F00">Buch, S. 110-111.</span><br>
** 3.4.3 Die klassische Konditionierung ''als''[[Spezial:FilePath/3430_S_klass Kondi_V2.pdf|pdf-Datei]]<br>
** 3.4.4 Die operante/instrumentelle Konditionierung ''als ''[[Spezial:FilePath/3440_S_operanteKondi_V2.pdf|pdf-Datei]]<br>
<span style="color:#F00">geplant für 19.03. (nach dem Test): Buch, S. 124-125, 128-132, 136-138 (Teil 1); 116-121, 126-127, 140-145 (Teil 2).</span><br>
[http://rmg.zum.de/wiki/Q12_Biologie_Sozialverhalten Selbstlern-Einheit (aus Corona-Zeiten) im alten WIKI]<br>
4. Sozialverhalten <br>
4.1 Kommunikation +<br>
4.2 Kosten und Nutzen des Zusammenlebens ''als ''[[Spezial:FilePath/4000_SozVH_1_Kommu_V3.pdf|pdf-Datei]]<br>
4.3 Aggressionsverhalten +<br>
4.4 Aggressionskontrolle +<br>
4.5 Sexualverhalten ''als ''[[Spezial:FilePath/4000_SozVH_2_AggrSex_V3.pdf|pdf-Datei]]<br>
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{{Box-spezial
{{Box-spezial
|Titel=<span style="color:#30F">'''Schulaufgabe 12/1 am 24.10.'''</span>
|Titel=<span style="color:#30F">'''Test 12/2 am 19.03.'''</span>
|Inhalt=  
|Inhalt=  
Neben den Hefteinträgen Kap. 1 (bis einschließlich 1.6.4) eignen sich folgende Seiten im Buch (Natura 12) zur Vorbereitung auf die Schulaufgabe:<br>
Neben den Hefteinträgen: Kap. 3.4.3 + 3.4.4 eignen sich folgende Seiten im Buch (Natura 12) zur Vorbereitung auf den Test:<br>
* S. 16-17 Die Evolution der Evolutionstheorie
<br>
* S. 18-19 Ordnung in der Vielfalt
<span style="color:#30F">'''Schulbuch Natura 12:'''</span>
* S. 20-21 Ähnlichkeit und Verwandtschaft
* S. 110 Klassische Konditionierung
* S. 22 Embryonale Homologie
* S. 111 Operante Konditionierung
* S. 23 Homologien, Analogien
 
* S. 24-25 Biochemische Homologie
 
* S. 26-27 Evolutionsfaktoren (keine Detailwissen f. d. Schulaufgabe relevant, fürs Gesamtverständnis aber ganz praktisch)
* S. 28-29 Variabilität: Lebewesen sind verschieden
* S. 30-31 Selektion verändert Populationen
* S. 32-33 Selektionsfaktoren (keine Detailwissen f. d. Schulaufgabe relevant, fürs Gesamtverständnis aber ganz praktisch)
* S. 34 Selektionswirkung
* S. 36 Der Zufall verändert Populationen
* S. 38-39 Rassen- und Artbildung
* S. 42-43 Adaptive Radiation
* <span style="color:#30F">S. 48 Massenausterben '''(wird erst am 17.10. besprochen)'''</span>  
* <span style="color:#30F">S. 52-53 Koevolution '''(wird erst am 17.10. besprochen)'''</span>


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== Abitur ==
== Abitur ==
=== Kolloquium: Themenbereiche der einzelnen Semester ===
=== Kolloquium: Themenbereiche der einzelnen Semester ===
''- Die Themenbereiche werden rechtzeitig bekannt gegeben -''
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{{Box-spezial
|Titel= <span style="color:#008">'''Semester 11/1'''</span>
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'''Thema 1: Organisation und Funktion der Zelle'''
* Kap. im Skript: '''1. Strukturelle Grundlagen des Lebens''' bis'''1.3.3 Einflussfaktoren auf die Enzymaktivität'''
* Buch S. 16 – 24, 26 – 29
'''Thema 2: Stoffaufbau durch Fotosynthese'''
* Kap. im Skript: '''2. Stoffwechselvorgänge''' bis'''2.2.4 Die lichtunabhängige Reaktion'''
* Buch S. 32–33, 34, 36–43, 47
'''Thema 3: Stoffabbau (Zellatmung)'''
* Kap. im Skript: '''2.1 bekannte Begriffe''' + '''2.3 Der Abbau von Glukose zur Energiegewinnung ''' bis '''2.3.6 Wozu Gärung'''
* Buch S. 32 – 33, 48 – 53
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'''Thema 1: Zyto-, klassische und Humangenetik'''
* Kap. im Skript: '''3. Genetik''' bis '''3.3.4.5 Genommutationen'''
* Buch S. 60 – 61, 82, 84 – 85, 88 – 105, 108 – 110
'''Thema 2: Molekulargenetik und Gentechnik'''
* Kap. im Skript: '''3.4 Molekulargenetik''' bis '''3.5.1 Gentechnische Werkzeuge und Verfahren, Teil 3 '''
* Buch S. 60 – 61, 63 – 79, 110, 112 – 123
'''Thema 3: Populationswachstum und Biodiversität'''
* Kap. im Skript: '''4. Populationswachstum und Biodiversität''' bis >'''4.3 Anthropogene Einflüsse'''
* Buch S. 74 - 80 (12)*,  82 - 85 (12)*, 88 - 92 (12)*
''(12)*: Aufgrund einer Lehrplanumstellung findet man diese Kapitel im Buch der 12. Klasse''
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'''Thema 1: Evolution '''
* Kap. im Skript: '''1. Evolution''' bis '''1.6.4 Koevolution'''
* Buch S. 14, 16-25, 28-43, 48-49, 52-53
'''Thema 2: Vom Molekül zum Mensch (chem. Evolution, früheste biologische Evolution, Evolution des Menschen)'''
* Kap. im Skript: '''1.7 Chemische Evolution''' bis '''1.9.3 Evolutionstheorien zur Menschwerdung'''
* Buch S. 44-47,  56-67
'''Thema 3: Anatomische und physiologische Grundlagen des Verhaltens'''
* Kap. im Skript: '''2. Anatomische und physiologische Grundlagen des Verhaltens''' bis '''2.2.8 Wirkung von Drogen am Bsp. der Opiate'''
* Buch S. 132-139 (11)*,  142-147 (11)*
''(11)*: Aufgrund einer Lehrplanumstellung findet man diese Kapitel im Buch der 11. Klasse''
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|Titel= <span style="color:#008">'''Semester 12/2'''</span>
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'''Thema 1: Ethologie: Verhalten mit hohen Anteilen an angeborenen Mechanismen: Reflex u. Instinktverhalten (u.a.)'''
* Kap. im Skript: '''3. Verhalten von Tier und Mensch''' bis '''3.3.5 Angeb. Verhaltensweisen beim Menschen'''
* Buch S. 98-105, 152-153
'''Thema 2: Ethologie: Verhalten mit Anteilen erlernter Mechanismen: Prägung u. Konditionierungen '''
* Kap. im Skript: '''3. Verhalten von Tier und Mensch''' bis '''3.2 Einteilung von Verhalten''' + '''3.4 Verhalten mit einem hohen Anteil an erworbenen Mechanismen''' bis '''3.4.4 Die operante/instrumentelle Konditionierung'''
* Buch S. 98-99, 106-112
'''Thema 3: Sozialverhalten'''
* Kap. im Skript: '''4. Sozialverhalten''' bis '''4.5 Sexualverhalten'''
* Buch S. 116-149
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=== Schwerpunktwahl ===
Bitte überprüfen und Unstimmigkeiten umgehend bei mir melden! <br>
rot: Ausgeschlossene Lerninhalte <br>
grün: Schwerpunkt (aus diesem Bereich wird ein Referats-Thema gestellt)<br>
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=== Hinweise zum Kolloquium ===
=== Hinweise zum Kolloquium ===
''- Hinweise zum Kolloquium folgen zu einem geeigneten Zeitpunkt -''
 
Im Unterricht wurde auführlich über Aspekte gesprochen, die im Kolloquium bewertet werden. Falls im Laufe der Pfingstferien Fragen auftauchen, können diese in der entsprechenden SM-Gruppe gestellt werden. Das ist sinnvoll, damit die anderen sehen können, wenn eine Frage bereits gestellt wurde und ich nicht neunmal das gleiche erzählen muss. Außerdem kann so sichergestellt werden, dass alle auf dem gleichen Stand sind.

Aktuelle Version vom 19. Mai 2024, 08:58 Uhr

Termine

Termine
  • 26.01. (Fr.): Stundenrecap P01-P04: Kap. 3.3.1 (Reflexbogen, Schema auf S. 101 oben rechts, nicht mehr die neuronale Verschaltung auf S. 100) - 3.3.4, Teil 1 (Instinktverhalten)
  • 02.02. (Fr.): Stundenrecap P05-P08: Kap 3.3.4, Teil 2 (Attrappenversuche, Buch S. 104-105 nicht so gut geeignet)
  • 06.02. (Fr.): Schulaufgabe, Lernstoff s. unten
  • 23.02. (Fr.): Stundenrecap P09-P12: Instinktverhalten, Handlungskonflikte; hauptsächlich der letzte Hefteintrag
  • 01.03. (Fr.): Stundenrecap P13-P16: Kaspar-Hauser-Versuche/Bedingungen (S. 98), S. 99, Schlüsselreize beim Menschen S. 152-153
  • 08.03. (Fr.): entfällt wegen D-SA
  • 12.03. (Di.): Stundenrecap P17-P20: Instinkt-Dressur-Verschränkung (S. 109), Prägung (S. 106-107)
  • 15.03. (Fr.): Stundenrecap P21-P24: Klassische und operante Konditionierung (S. 110-111)
  • 19.03. (Di.): angekündigter, kleiner Leistungsnachweis
  • 22.03. (Fr.): Stundenrecap: P25-P27: Sozialverhalten Teil 1; Nachholermin für angekündigten, kleinen LN
  • 12.04. (Fr.): Ersatzprüfung, falls nötig


Hefteinträge

Hefteinträge

Zu den Hefteinträgen der Q11: Hier klicken

Inhalte der Q12

1. Evolution

  • 1.1 Ein kurzer historischer Abriss zur Entwicklung des Evolutionsgedankens +
  • 1.2 Artbegriffe und Ordnung als pdf-Datei
  • 1.3 Belege, die die Evolutionstheorie stützen
    • 1.3.1 Belege für die Aussage: Zwischen Arten bestehen abgestufte Ähnlichkeiten
    • 1.3.1.1 Homologe Organe +
    • 1.3.1.2 Vergleichende Embryologie +
    • 1.3.1.3 Rudimente und Atavismen als pdf-Datei
    • 1.3.1.4 Der Serumpräzipitin-Test als als pdf-Datei
  • 1.4 Darwins Evolutionstheorie als pdf-Datei
  • 1.5 Lamarcks Evolutionstheorie als pdf-Datei
  • 1.6 Artbildung durch Isolation als pdf-Datei
  • 1.7 chemische Evolution als pdf-Datei
  • 1.8 früheste biologische Evolution als pdf-Datei
  • 1.9 Evolution des Menschen
    • 1.9.1 Lebende Verwandte des Menschen als pdf-Datei
    • 1.9.2 Fossile Vorfahren des Menschen +
    • 1.9.3 Evolutionstheorien zur Menschwerdung pdf-Datei

2. Anatomische und physiologische Grundlagen des Verhaltens

  • 2.1 Vom Neuron zum Nervensystem
    • 2.1.1 Der Bau eines idealisierten Neurons +
    • 2.1.2 Das Reiz-Reaktions-Schema +
    • 2.1.3 Evolutive Trends als pdf-Datei

Es wurde das Bild von einem idealisierten Neuron in digitaler Form gewünscht (Warum auch immer...) Hier bitte schön:

Q11 PP40 NeuronBau AB.jpg


    • 2.2 Bioelektrische Grundlagen der Informationsverarbeitung
    • 2.2.1 Das Ruhepotential als pdf-Datei
    • 2.2.2 Das Aktionspotential als pdf-Datei
    • 2.2.3 Die Erregungsweiterleitung als pdf-Datei
    • 2.2.4 Die Verschlüsselung von Information in Aktionspotentialen als pdf-Datei
    • 2.2.5 Die Erregungsübertragung an Synapsen +
    • 2.2.6 Die Verrechnung von Synapsensignalen als pdf-Datei
    • 2.2.7 Synapsengifte (Kein Hefteintrag zum Download - nur AB als) pdf-Datei
    • 2.2.8 Wirkung von Drogen am Bsp. der Opiate. (Kein Hefteintrag, nur verkürzte Variante der Powerpointpräsentation) als pdf-Datei

3. Verhalten von Tier und Mensch

  • 3.1 Die Frage nach dem Warum +
  • 3.2 Einteilung von Verhalten +
  • 3.3 Verhalten mit hohem Anteil an angeborenen Mechanismen

Ab sofort wird wieder das normale Schulbuch (Natura 12) verwendet!

    • 3.3.4 Instinkthandlungen
    • Teil 1: Ablauf und Bedingungen als pdf-Datei

Achtung! Das Schulbuch liegt hier falsch: Die Versuche von Eypasch und Zippelius widerlegen NICHT das Schlüsselreiz-Konzept von Tinbergens Versuchen!!! DEFINITIV NICHT!!!

05.03.: Buch, S. 109 + 106/107.

  • 3.4 Verhalten mit einem hohen Anteil an erworbenen/erlernten Mechanismen +
    • 3.4.1 Instinkt-Dressur-Verschränkung +
    • 3.4.2 Prägung: Eine einfache Form des Lernen alspdf-Datei

(Das im Skript erwähnte Arbeitsblatt enthält keine wirklich anderen Infos als das Buch auf S. 106-107)
Buch, S. 110-111.

    • 3.4.3 Die klassische Konditionierung alspdf-Datei
    • 3.4.4 Die operante/instrumentelle Konditionierung als pdf-Datei

geplant für 19.03. (nach dem Test): Buch, S. 124-125, 128-132, 136-138 (Teil 1); 116-121, 126-127, 140-145 (Teil 2).
Selbstlern-Einheit (aus Corona-Zeiten) im alten WIKI
4. Sozialverhalten
4.1 Kommunikation +
4.2 Kosten und Nutzen des Zusammenlebens als pdf-Datei
4.3 Aggressionsverhalten +
4.4 Aggressionskontrolle +

4.5 Sexualverhalten als pdf-Datei

Lernstoff für Tests und Schulaufgaben

Test 12/2 am 19.03.

Neben den Hefteinträgen: Kap. 3.4.3 + 3.4.4 eignen sich folgende Seiten im Buch (Natura 12) zur Vorbereitung auf den Test:

Schulbuch Natura 12:

  • S. 110 Klassische Konditionierung
  • S. 111 Operante Konditionierung


Abitur

Kolloquium: Themenbereiche der einzelnen Semester


Semester 11/1

Thema 1: Organisation und Funktion der Zelle

  • Kap. im Skript: 1. Strukturelle Grundlagen des Lebens bis1.3.3 Einflussfaktoren auf die Enzymaktivität
  • Buch S. 16 – 24, 26 – 29

Thema 2: Stoffaufbau durch Fotosynthese

  • Kap. im Skript: 2. Stoffwechselvorgänge bis2.2.4 Die lichtunabhängige Reaktion
  • Buch S. 32–33, 34, 36–43, 47

Thema 3: Stoffabbau (Zellatmung)

  • Kap. im Skript: 2.1 bekannte Begriffe + 2.3 Der Abbau von Glukose zur Energiegewinnung bis 2.3.6 Wozu Gärung
  • Buch S. 32 – 33, 48 – 53



Semester 11/2

Thema 1: Zyto-, klassische und Humangenetik

  • Kap. im Skript: 3. Genetik bis 3.3.4.5 Genommutationen
  • Buch S. 60 – 61, 82, 84 – 85, 88 – 105, 108 – 110

Thema 2: Molekulargenetik und Gentechnik

  • Kap. im Skript: 3.4 Molekulargenetik bis 3.5.1 Gentechnische Werkzeuge und Verfahren, Teil 3
  • Buch S. 60 – 61, 63 – 79, 110, 112 – 123

Thema 3: Populationswachstum und Biodiversität

  • Kap. im Skript: 4. Populationswachstum und Biodiversität bis >4.3 Anthropogene Einflüsse
  • Buch S. 74 - 80 (12)*, 82 - 85 (12)*, 88 - 92 (12)*
(12)*: Aufgrund einer Lehrplanumstellung findet man diese Kapitel im Buch der 12. Klasse



Semester 12/1

Thema 1: Evolution

  • Kap. im Skript: 1. Evolution bis 1.6.4 Koevolution
  • Buch S. 14, 16-25, 28-43, 48-49, 52-53

Thema 2: Vom Molekül zum Mensch (chem. Evolution, früheste biologische Evolution, Evolution des Menschen)

  • Kap. im Skript: 1.7 Chemische Evolution bis 1.9.3 Evolutionstheorien zur Menschwerdung
  • Buch S. 44-47, 56-67

Thema 3: Anatomische und physiologische Grundlagen des Verhaltens

  • Kap. im Skript: 2. Anatomische und physiologische Grundlagen des Verhaltens bis 2.2.8 Wirkung von Drogen am Bsp. der Opiate
  • Buch S. 132-139 (11)*, 142-147 (11)*
(11)*: Aufgrund einer Lehrplanumstellung findet man diese Kapitel im Buch der 11. Klasse



Semester 12/2

Thema 1: Ethologie: Verhalten mit hohen Anteilen an angeborenen Mechanismen: Reflex u. Instinktverhalten (u.a.)

  • Kap. im Skript: 3. Verhalten von Tier und Mensch bis 3.3.5 Angeb. Verhaltensweisen beim Menschen
  • Buch S. 98-105, 152-153

Thema 2: Ethologie: Verhalten mit Anteilen erlernter Mechanismen: Prägung u. Konditionierungen

  • Kap. im Skript: 3. Verhalten von Tier und Mensch bis 3.2 Einteilung von Verhalten + 3.4 Verhalten mit einem hohen Anteil an erworbenen Mechanismen bis 3.4.4 Die operante/instrumentelle Konditionierung
  • Buch S. 98-99, 106-112

Thema 3: Sozialverhalten

  • Kap. im Skript: 4. Sozialverhalten bis 4.5 Sexualverhalten
  • Buch S. 116-149


Schwerpunktwahl

Bitte überprüfen und Unstimmigkeiten umgehend bei mir melden!
rot: Ausgeschlossene Lerninhalte
grün: Schwerpunkt (aus diesem Bereich wird ein Referats-Thema gestellt)

Kollo24 Ü Schwerpunkte.jpg

Hinweise zum Kolloquium

Im Unterricht wurde auführlich über Aspekte gesprochen, die im Kolloquium bewertet werden. Falls im Laufe der Pfingstferien Fragen auftauchen, können diese in der entsprechenden SM-Gruppe gestellt werden. Das ist sinnvoll, damit die anderen sehen können, wenn eine Frage bereits gestellt wurde und ich nicht neunmal das gleiche erzählen muss. Außerdem kann so sichergestellt werden, dass alle auf dem gleichen Stand sind.

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