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| ==Distanz-Unterricht (Mittwoch, 16.12.)== | | == Distanzlernen für Donnerstag, 17.12 == |
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| | Die folgenden Boxen enthalten ein paar Wiederholungseinheiten zu bereits behandelten Themen. Ihr braucht zur Bearbeitung einen Stift, einen Zettel und evtl. euer Buch. Und Ruhe. Ich hoffe, sie reichen aus, um euch eine angemessene Zeit zu beschäftigen. Klickt bitte erst auf "Lösung", wenn ihr wirklich eine gefunden habt! |
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| {{Box-spezial | | {{Box-spezial |
| |Titel=<span style="color:#607">'''Versuch 1'''</span> | | |Titel=<span style="color:#607">'''Bindungsarten'''</span> |
| |Inhalt= | | |Inhalt= |
| '''Einleitung:'''<br> | | Ihr habt drei wichtige '''Bindungstypen''' kennengelernt, die dafür verantwortlich sind, dass bestimmte Teilchen zusammenhalten: |
| Im Unterricht wurde in der letzten Stunde auch über die unterschiedlichen Geschwindigkeiten gesprochen, mit denen sich elektrische Erregung entlang von Neuronen fortpflanzt. Hier ein Versuch zum Abschätzen dieser Geschwindigkeit.<br>
| | * '''Ionenbindung''' bei Salzen |
| | * '''Atombindung '''bei Molekülen |
| | * '''Metallbindung''' bei Metallen |
| | Es gäbe noch einen vierten Bindungstyp, den ich persönlich früher ganz gerne unterrichtet habe: Die '''Komplexbindung'''. Sie spielt z.B. beim grünen Blattfarbstoff Chlorophyll oder beim roten Blutfarbstoff Hämoglobin eine Rolle. Die Komplexbindung ist aber kein Bestandteil des Lehrplans mehr.<br> |
| | Bleiben wir daher bei den bekannten drei Gruppen. Eine Aufgabe dazu: |
| <br> | | <br> |
| '''Material''':<br> | | |
| Eine weitere Person, ein Lineal von mind. 30cm Länge, flexibles Maßband<br>
| | Zeichnet stark vergrößerte, schematische Ausschnitte von den folgenden Stoffen, die erkennen lassen, wie die beteiligten Teilchen zusammenhängen. Alle drei Zeichnungen sollten zusammen auf ein DIN-A4-Blatt passen. Jede Zeichnung müsste also ca. 9cm hoch und ca. 20cm breit sein: |
| | * '''Kaliumbromid '''(KBr) |
| | * '''Ammoniak '''(NH<sub>3</sub>) |
| | * '''Magnesium '''(Mg) |
| <br> | | <br> |
| '''Versuchsdurchführung''':<br>
| | {{Lösung versteckt| |
| Eine Person wird zur Testperson, eine weitere zur/m Versuchsleiter/in. Die/Der Versuchsleiter/in hält das Lineal mit Daumen und Zeigefinger fest, ungefähr in einem Meter über dem Boden, so dass es senkrecht nach unten hängt. Das Ende an dem 0cm steht, soll unten hängen.<br>
| | [[Datei:ZZ_Übersicht_Bindungsarten.jpg|600px]] |
| Die Testperson positioniert ihren Daumen und Zeigefinger leicht gespreizt genau an diesem 0cm-Punkt, ohne jedoch das Lineal zu berühren. Dann lässt die/der Versuchsleiter/in das Lineal plötzlich los. Die Testperson muss versuchen, durch Schließen von Daumen und Zeigefinger das Lineal zu fangen.
| | |Lösung|Lösung ausblenden}} |
| <br> | | <br> |
| Hier ein Video, welches den Vorgang dokumentiert (die/der Versuchsleiter/in ist in dem Video nicht zu sehen):<br>
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| {{#ev:youtube|LwtdfdCSu6g}}<br>
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| <br>
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| '''Auswertung und Ergebnis:''' <br>
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| Anhand der Strecke, die das Lineal gefallen ist, bevor es gefangen wurde, kann man die „Reaktionszeit“ in Sekunden abschätzen:<br>
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| [[Datei:Bio_Reaktionszeit_Lineal.jpg]]<br>
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| Führt diesen Versuch 10x aus und errechnet den Mittelwert. Messt nun die Strecke vom Auge ins Rückenmark, durch den Arm in die Finger. Diese Strecke entspricht ungefähr dem Weg, den die elektrische Erregung zurücklegen muss. Berechnet daraus die Geschwindigkeit der Erregungsweiterleitung!
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| '''Arbeitsauftrag:''' Folgende Punkte sind per Schulmanager zu übermitteln:
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| * Der Mittelwert der Messwerte
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| * Der Rechenweg zur Berechnung der Geschwindigkeit
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| * Eine Fehlerabschätzung (ca. 1/4 Seite Text): Was verfälscht den Geschwindigkeitswert?
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| |Farbe= #607 | | |Farbe= #607 |
| |Rahmen= 0 | | |Rahmen= 0 |
| |Rahmenfarbe= #FEF | | |Rahmenfarbe= #DCF |
| |Hintergrund= #FEF | | |Hintergrund= #DCF |
| }} | | }} |
| <br> | | <br> |
| <br>
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| {{Box-spezial
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| |Titel= <span style="color:#008">'''Versuch 2'''</span>
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| |Inhalt=
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| '''Einleitung 2''':<br>
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| Eine wichtige Aufgabe, die Neuronen leisten, ist die Weiterleitung von Schmerzsignalen.<br>
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| <br>
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| '''Material 2''': Reißnagel, Küchenwaage<br>
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| Durchführung: Legt einen Reisnagel so auf eine Küchenwaage, dass die Spitze nach oben zeigt. Nehmt dann euren Kleinen Finger und drückt mit zunehmender Kraft auf den Reisnagel. Notiert das Gewicht, welches von der Waage angezeigt wird an dem Punkt, an dem ihr den Schmerz gerade noch aushalten könnt. Bitte übertreibt nicht. Wenn Blut fließt, habt ihr etwas falsch gemacht!<br>
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| Wiederholt den Versuch mit eurer Ferse!<br>
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| <br>
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| '''Arbeitsauftrag:''' Folgende Punkte sind per Schulmanager zu übermitteln:
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| * Der Wert vom kleinen Finger
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| * Der Wert von der Ferse
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| * Eine Begründung, die nachvollziehbar aufzeigt, warum sich die Werte (deutlich) unterscheiden (1/2 Seite Text)
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| |Farbe= #008
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| |Rahmen= 0
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| |Rahmenfarbe= #CFF
| |
| |Hintergrund= #CFF
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| }}
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| ==Q11 / Q12==
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| === <span style="color:#008">'''Absenzen'''</span> ===
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| {{Box-spezial | | {{Box-spezial |
| |Titel= | | |Titel=<span style="color:#607">'''Wiederholung: Metallbindung'''</span> |
| |Inhalt= | | |Inhalt= |
| '''Die Absenzen-Regelung wird im Schuljahr 2020/21 neu geregelt und am ersten Schultag erörtert. Es wird eine elektronische Lösung angestrebt. Voraussetzung für ein gutes Gelingen ist ein vorhandener Zugang zum Schulmanager sowohl von allen Schülerinnen und Schülern als auch der Eltern.'''<br> | | In den letzten Chemie-Stunden ging es speziell um die '''Metallbindung '''. Beschreibt mit Worten, warum ein Metall bei Raumtemperatur in der Regel ein Feststoff ist, was die Metall-Atome also zusammenhält! |
| Absenzenregelung zum Download: (noch nicht verfügbar)
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| | {{Lösung versteckt| |
| | In eurer Beschreibung sollten folgenden Fachbegriffe auftauchen: |
| | * dichteste Kugelpackung |
| | * positiv geladene Atomrümpfe |
| | * negativ geladenes Elektronengas |
| | Die Begriffe sollten in "schöne", zusammenhängende Sätze eingebettet sein. Vor allem sollte klar werden, dass die Anziehungskräfte der am Aufbau beteiligten Teilchen durch die unterschiedlichen Ladungen zustande kommen. Und, dass diese starken Anziehungskräfte für den Aggregatszustand (fest) verantwortlich sind<br> |
| | Eine Möglichkeit, zu testen, ob eure Antwort gut war: Lest Sie z. B. euren Eltern vor. Wenn Sie euch sagen, dass es gut war, dann entweder weil es wirklich gut war, oder weil sie euch einfach lieb haben oder beides. (Ich gehe davon aus, dass euch eure Eltern immer lieb haben, aber das sollte nicht der Grund dafür sein, zu sagen, eure Antwort auf die Frage war gut.) Wenn ihr euch nicht sicher seid, schickt mir eure Lösung über den Schulmanager. Von mir bekommt ihr ein rein fachliches Feedback. |
| | |Lösung|Lösung ausblenden}} |
| <br> | | <br> |
| '''Die drei häufigsten Fälle schnell erklärt:'''
| | |Farbe= #607 |
| * '''Ich wache früh auf und merke, dass ich nicht in die Schule kann (z.B. aufgrund einer Krankheit).'''
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| ** <span style="color:#056">'''Bevorzugtes Verfahren:''' Die Eltern melden euch vor Unterrichtsbeginn über das Modul "Krankmeldung" im Schulmanager als "entschuldigt". Damit ist der Vorgang abgeschlossen.</span>
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| ** <span style="color:#606">'''Nur wenn eine Krankmeldung über den Schulmanager nicht möglich sein sollte, bitte auf das alte Verfahren zurückgreifen:''' 1. Vor Unterrichtsbeginn in der Schule anrufen; 2. Spätestens am zweiten Tag nach Beginn der Erkrankung muss der Schule eine schriftliche Entschuldigung vorliegen!</span><br>
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| *'''Ich habe demnächst einen wichtigen Termin und kann deswegen nicht in die Schule.'''
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| ** <span style="color:#056">'''Bevorzugtes Verfahren:''' Die Eltern beantragen die Beurlaubung rechtzeitig vor dem Termin über das Modul "Beurlaubung" im Schulmanager. </span>
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| ** <span style="color:#606">'''Nur wenn eine Beurlaubung über den Schulmanager nicht möglich sein sollte, bitte auf das alte Verfahren zurückgreifen:''' Spätestens zwei Tage vor dem Termin ins Sekretariat gehen und eine BEURLAUBUNG beantragen (passendes Formular wird im Sekretariat ausgehändigt)!</span><br>
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| * '''Mir wird während der Schulzeit (z.B. in der Mittagspause) schlecht und ich will heim oder zum Arzt.'''
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| ** '''Auf keinen Fall darf die Schule ohne Abmeldung im Sekretariat verlassen werden!'''
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| ** Im Sekretariat muss eine UNTERRICHTSBEFREIUNG angezeigt werden, bevor man die Schule verlässt (Das entsprechende Formular wird dann ausgehändigt und muss von den Eltern unterschrieben wieder im Sekretariat landen)!
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| ** Wird nachträglich lediglich ein NORMALES ENTSCHULDIGUNGSFORMULAR abgegeben, ist dies KEINE ausreichende Entschuldigung!
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| |Farbe= #008 | |
| |Rahmen= 0 | | |Rahmen= 0 |
| |Rahmenfarbe= #CFF | | |Rahmenfarbe= #DCF |
| |Hintergrund= #CFF | | |Hintergrund= #DCF |
| }} | | }} |
| | <br> |
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| === <span style="color:#008">'''Klausurpläne'''</span> ===
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| {{Box-spezial | | {{Box-spezial |
| |Titel= | | |Titel=<span style="color:#607">'''Zusammenhang zwischen Aufbau und Eigenschaften bei Metallen'''</span> |
| |Inhalt= | | |Inhalt= |
| Die Klausurpläne sind aktuell nicht im Wiki verfügbar. Sie hängen ab Ende September in den Schaukästen neben dem OSK-Büro aus.
| | Ein Hauptanliegen der Chemie ist es, Zusammenhänge zwischen der '''Teilchenebene ''' (Wie sind Stoffe aufgebaut) und der '''Stoffebene''' (Was für Eigenschaften hat ein Stoff) aufzuzeigen. Auch das solltet ihr bereits können. Um die Inhalte wieder aufzufrischen gibt es zwei Möglichkeiten: |
| | | * Lest im Buch (Galvani Chemie S1) S. 128 - 129 (Abs. 1, 2 u. 3) |
| |Farbe= #008
| | * Schaut das folgende Video (ich empfehle aber das Buch - im Video kommt dieser Aspekt etwas kurz) |
| |Rahmen= 0 | | {{#ev:youtube|0bvldHVL_TU}}<br> |
| |Rahmenfarbe= #CFF
| | Schließt jetzt das Buch und legt es weg! - Zeichnet dann aussagekräftige Skizzen, welche die folgenden Eigenschaften von Metallen gut verdeutlichen (möglichst kein Text, höchstens Beschriftungen)! |
| |Hintergrund= #CFF
| | * elektrische Leitfähigkeit |
| }} | | * Wärmeleitfähigkeit |
| | | * Verformbarkeit |
| === <span style="color:#008">'''Abiturprüfung 2021'''</span> ===
| | <br> |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel=
| |
| |Inhalt=
| |
| Die Pläne für die Abiturprüfung 2021 werden rechtzeitig vermutlich auch hier im WIKI veröffentlicht.
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| |Farbe= #008
| | Klickt bitte wirklich erst auf "Lösung" wenn ihr für jede Eigenschaft mindestens eine schöne Skizze habt! |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #CFF
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| |Hintergrund= #CFF
| |
| }}
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| === <span style="color:#008">'''Seminare'''</span> ===
| | {{Lösung versteckt| |
| {{Box-spezial | | Hast Du wirklich mind. 3 Skizzen vor Dir liegen??? |
| |Titel=
| | {{Lösung versteckt| |
| |Inhalt= | | [[Datei:Met2_ZH_BauEigenschaft_MLSkizzen.jpg|600px]]<br> |
| Infos zu den Seminaren können demnächst hier abgerufen werden. Die ''Links'' führen im Moment noch zu Seiten im alten WIKI. Im Laufe des Schuljahres erfolgt der Umzug ins neue Wiki:
| | Deine Skizzen sollten auf keinen Fall "schlechter" sein, als die hier! Das ist die niedrigste Qualität, die ich erlaube :)<br> |
| * Infos zu den [http://rmg.zum.de/wiki/Oberstufe/P-Seminare P-Seminaren] und Archiv<br>
| | |Ja!|Lösung ausblenden}} |
| * Infos zu den [http://rmg.zum.de/wiki/Oberstufe/W-Seminare W-Seminaren] und Archiv<br>
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| |Farbe= #008 | | |Lösung|Lösung ausblenden}}<br> |
| |Rahmen= 0 | |
| |Rahmenfarbe= #CFF
| |
| |Hintergrund= #CFF
| |
| }} | |
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| === <span style="color:#008">'''Studien- und Berufsorientierung'''</span> ===
| | |Farbe= #607 |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel=
| |
| |Inhalt=
| |
| Für die äußerst umfangreichen Informationen zu diesem Thema gibt es eigene Seiten:
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| [[https://rmgwiki.zum.de/wiki/Studien-_und_Berufsorientierung_am_RMG_(Oberstufe)| Hier klicken]]
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| |Farbe= #008 | |
| |Rahmen= 0 | | |Rahmen= 0 |
| |Rahmenfarbe= #CFF | | |Rahmenfarbe= #DCF |
| |Hintergrund= #CFF | | |Hintergrund= #DCF |
| }} | | }} |
| <br> | | <br> |
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| == E10 ==
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| === <span style="color:#0A0">'''Allgemeine Informationen'''</span> ===
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| {{Box-spezial | | {{Box-spezial |
| |Titel= | | |Titel=<span style="color:#607">'''Freiwilliger Versuch'''</span> |
| |Inhalt= | | |Inhalt= |
| '''Informationsquellen:''' | | Ein freiwilliger Versuch. '''Ihr benötigt dazu:''' |
| * Oberstufen-Präsentation (Version von 2013): [[Spezial:FilePath/E10_Präsentation_OberstufeG8.pdf|Herunterladen]] | | * heißes Wasser |
| * [https://www.gymnasiale-oberstufe.bayern.de Portal des Kultusministeriums] | | * einen Metall-Löffel |
| * [https://www.gymnasiale-oberstufe.bayern.de/faecherwahl-und-belegung/faecherwahl-q1112/interaktiver-faecherplaner.htmlInteraktiver Fächerplaner] | | * einen Holz- oder Plastiklöffel (es muss kein Löffel sein, irgendein länglicher Gegenstand ist o.k. er sollte nur ungefähr genauso groß wie der Metall-Löffel sein) |
| * '''Broschüre "Die Oberstufe des Gymnasiums in Bayern":'''
| | <br> |
| : Für den Abiturjahrgang '''2021''': [https://www.km.bayern.de/epaper/oberstufe_abi_2021/index.html link]
| |
| : Für den Abiturjahrgang '''2022''': [https://www.km.bayern.de/epaper/Info_Oberstufe_Gymnasium_Abiturjahrgang%20_2022/index.html link]
| |
| : Für den Abiturjahrgang '''2023''': ''- noch nicht online verfügbar -''
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| |Farbe= #0A0
| | '''Durchführung''': |
| |Rahmen= 0
| | * Bringt in einem kleinen Topf Wasser zum Kochen (solltet ihr das noch nie gemacht haben, fragt einen Erwachsenen, er euch hilft) |
| |Rahmenfarbe= #CFB
| | * Wenn das Wasser kocht, reduziert die Hitze des Herdes stark. Das Wasser soll nicht stark sprudeln sondern nur leicht vor sich hin köcheln. |
| |Hintergrund= #CFB
| | * Nehmt den Metall-Löffel mit der rechte und den Plastik-/Holzlöffel mit der linken Hand gleichzeitig zwischen Daumen und Zeigefinger. |
| }}
| | * Taucht beide Löffel gleichzeitig in das heiße Wasser. Sobald ein Löffel zu heiß wird, lasst los! |
| | <br> |
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| === <span style="color:#0A0">'''Seminare/Seminarwahl'''</span> ===
| | Beschreibt das '''Ergebnis''' und liefert eine '''Erklärung'''. |
| {{Box-spezial
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| |Titel=
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| |Inhalt=
| |
| Das Seminar-Angebot für den '''kommenden Oberstufenjahrgangs (2021-2023)''' wird hier spätestens ab Januar 2021 verfügbar sein: [http://rmg.zum.de/wiki/Oberstufe/Seminarangebot Hier klicken] (Aktuell führt der Link noch zum Angebot des letzen Jahres)
| |
| * Archiv bisheriger [http://rmg.zum.de/wiki/Oberstufe/P-Seminare P-Seminare]<br>
| |
| * Archiv bisheriger [http://rmg.zum.de/wiki/Oberstufe/W-Seminare W-Seminare]<br>
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| |Farbe= #0A0 | | {{Lösung versteckt| |
| |Rahmen= 0
| | Wenn ihr nicht zu den Menschen gehört, bei denen das Schmerz-Empfinden gestört ist, dann solltet ihr den Metall-Löffel deutlich früher losgelassen haben.<br> |
| |Rahmenfarbe= #CFB
| | Begründung: Metalle sind sehr gute Wärmeleiter. Ein heißer Gegenstand auf Teilchen-Ebene betrachtet bedeutet nichts anderes als schnell hin und her schwingende Teilchen. Im Metall sind frei bewegliche Elektronen vorhanden, die sehr leicht Schwingnen aufnehmen und weitergeben können. Auch die positiv geladenen Atomrümpfe sind nicht sehr starr an ihren Platz gebunden und können gut schwingen.<br> |
| |Hintergrund= #CFB
| | Entlang des Metall-Löffels breitet sich die Hitze des kochenden Wassers also viel schneller aus, als im Holz oder Plastik. |
| }}
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| === <span style="color:#0A0">'''Fächerwahl'''</span> ===
| | |Lösung|Lösung ausblenden}} |
| {{Box-spezial
| | <br> |
| |Titel=
| |
| |Inhalt=
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|
| Das Fächerwahl-Formular für den '''kommenden Oberstufenjahrgang (2021-2023)''' ist vermutlich ab Februar hier verfügbar: <span style="color:#F00">'''noch nicht verfügbar'''</span><br>
| | |Farbe= #607 |
| Zur Orientierung können hier die Formulare des letzten Jahrgangs eingesehen werden:
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| * Formular für die Fächerwahl (Jahrgang 20/22) als [[Spezial:FilePath/E10_2022_Fächerwahl_Original.pdf|pdf-Datei]]. <br>
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| * Probeformular + Anleitung zum Ausfüllen des Formulars (Jahrgang 20/22) als [[Spezial:FilePath/E10_2022_Fächerwahl_Probeformular.pdf|pdf-Datei]].<br>
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| |Farbe= #0A0 | |
| |Rahmen= 0 | | |Rahmen= 0 |
| |Rahmenfarbe= #CFB | | |Rahmenfarbe= #DCF |
| |Hintergrund= #CFB | | |Hintergrund= #DCF |
| }} | | }} |
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