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[http://rmg.zum.de/wiki/10d_2019_20 Klassenseite der 10d im alten RMG-Wiki]
Herzlich willkommen zurück im Präsenzunterricht! :)
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;Deutsch
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'''Deutsch'''
*[[Die Einleitung im Aufsatz]]
Ihr sollt auf der Basis eurer Skizzen und Ideen ein eigenes Visual Poem erstellen zum Thema "Carpe diem!". Wie dir bereits aufgefallen ist, arbeiten barocke Gedichte immer mit einem Gegensatz. D.h. die Gedichte antithetisch angelegt sind.
*[[Die Inhaltsangabe]]
*[[Die Personencharakteristik]]
</div>
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''Schulaufgaben''
1. Schulaufgabe: 21. November 2019 Analyse eines narrativen Textes
</div>
Basis sind deine Sketchnotes zum Thema "Carpe diem!"
</div>
Visual poems hast du schon im Homeschooling kennengelernt. Sie stellen eine erweiterte Dimension von Gedichten dar, denn du kannst den Text mit Bildern bzw. Videoclips untermalen bzw. den Text auch aufsprechen.
'''Englisch'''
Zur Vorstellung findest du hier noch einmal das Beispiel zum Beginn der Lyrikeinheit.
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{{#ev:youtube|zcityKPHBDc|500|center}}
<div class="width-1-2">[https://imgflip.com/memegenerator Create a MEME] </div>
<div class="width-1-2">''Schulaufgaben''
1. Schulaufgabe: 29. November 2019 (Questions on the text, essay/cartoon analysis)
2. Schulaufgabe: 31. Januar 2020
Was sind deine Hilfsmittel?
3. Schulaufgabe: 27. März 2020
''Teil 1 Selbst erstelle Bilder bzw. Bilder, die du nutzen darfst''
4. Schulaufgabe: MÜNDLICHE PRÜFUNG</div>
Insgesamt solltet ihr von Vornherein darauf achten, dass ihr mit "Inhalten" arbeitet, die ihr auch verwenden dürft. Solche Bilder findest du z.B. bei [https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page Wikimedia commons]. Allerdings musst du hier häufig sehr lange suchen, um passende Bilder zu finden.
Die folgenden Datenbanken bieten dir hier eine bessere Auswahl:
</div>
*[https://unsplash.com/ unsplash.com]
*[https://de.freepik.com/ freepik.com]
'''Bio/Chemie'''
Achte aber stets darauf, dass du bei fremden Bildern den Urheber zusammen mit dem Link und Lizenz angibst!
===Grundlagen in Chemie===
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*Einheit: '''Atombau'''
:knappe Zusammenfassung und Aufgaben als [[Spezial:FilePath/EK BC 001AtombauAA.pdf|pdf-Datei]]
Des Weiteren: Wer seiner Arbeit gerne Musik hinzufügen möchte, kann hierfür die folgende Datenbank nutzen:
*Einheit: '''Aufbau des PSE'''
* [https://freemusicarchive.org/ Free Music Archive]
:knappe Zusammenfassung und Aufgaben als [[Spezial:FilePath/EK BC 002 AufbauPSEAA.pdf|pdf-Datei]]
*Einheit: '''Bindungsarten'''
:knappe Zusammenfassung und Aufgaben als [[Spezial:FilePath/EK BC 003 Bindungsarten V2.pdf|pdf-Datei]]</div>
''Teil 2 Ein passendes digitales Tool''
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*Einheit: '''Atombau'''
:Lösung als [[Spezial:FilePath/EK BC 001AtombauML.pdf|pdf-Datei]]
Hierzu steht dir zum einen ''iMovie ''auf den iPads zur Verfügung sowie die App ''explain everything''. Wer lieber auf einem Windowsrechner normalerweise arbeitet, kann hier auch die Möglichkeiten von Powerpoint nutzen.
*Einheit: '''Aufbau des PSE'''
Wie funktioniert iMovie?
:Lösung als [[Spezial:FilePath/EK BC 002 AufbauPSEML.pdf|pdf-Datei]]
*[https://youtu.be/7d-91fBEMDA Die ersten Schritte mit iMovie]
:Lösung als [[Spezial:FilePath/EK BC 003 Bindungsarten ML.pdf|pdf-Datei]]
*[https://youtu.be/xf0hNwV_fFA Grundlagen]
</div>
*[https://youtu.be/QppIIVGTMe8 Einfaches Video erstellen]
</div>
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s. auch
===Wie man Grafiken interpretiert===
*[https://youtu.be/TXPdDnvfgDs Einführung in Sketchnotes 1]
*[https://youtu.be/Th8oDCSDypg Sketchnotes Symbolbibliothek für die Schule]
Das Interpretieren von Grafiken (auch Tabellen oder Karikaturen) ist eine oft verlangte Fähigkeit von Oberstufen-Schülern. Ich empfehle folgendes Vorgehen:
* Man beginnt mit einer Beschreibung
** Was zeigt die Grafik? (y-Achse und x-Achse in Beziehung setzen, z.B. mit der Formulierung: "'''Die Grafik zeigt''' ''das was auf der y-Achse steht'' '''in Abhängigkeit von''' ''dem was auf der x-Achse steht''.)
** Welche Zusammenhänge sind '''zu sehen'''? Man verzichtet zunächst auf Erklärungen/Begründungen, bleibt zunächst noch bei einer reinen Beschreibung (Schöne Formulierungen: "'''Je''' ...''größer/kleiner/höher/niedriger/usw.'' '''desto''' ..."
* Als letzten Punkt versucht man die Zusammenhänge zu erklären. Je nach behandeltem Stoff im Unterricht kann diese Erklärung recht umfangreiches Wissen verlangen. Gelegentlich sind hier auch Hypothesen über eine mögliche Begründung verlangt, die noch nicht besprochen wurden.
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'''Körpertemperatur vom Wildpferd'''
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[[Datei:KöTemp_Wildpferd.jpg|400px]]<br>
Abb. selbst erstellt, Originalgrafik: '''Kuntz, Regina'''; Der versteckte Winterschlaf der Wildpferde; Spektrum der Wissenschaft; August 2008; S. 46 - 53, 2008
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Versucht zunächst selbst die Grafiken zu interpretieren! - Wenn ihr auf <span style="color:#00F">Anzeigen</span> klickt, wird eine mögliche Musterlösung angezeigt. <br>
==vergangene Wochen==
{{versteckt|
# Die Grafik zeigt die Körpertemperatur eines Wildpferdes in Abhängigkeit von der Uhrzeit einmal im Sommer und einmal im Winter.
# Im Sommer bleibt die Körpertemperatur den ganzen Tag konstant bei 36°C. Im Frühjahr sinkt die Körpertemperatur nachts und in den frühen Morgenstunden um 10°C auf 26°C ab. Ab 08:00 Uhr steigt sie wieder auf 36°C und bleibt dann konstant.
# ''Im Unterricht könnte man dazu folgendes besprochen haben:'' Die Sommerkurve ist völlig normal. Pferde zählen zu den gleichwarmen Tieren und halten ihre Körpertemperatur konstant. Überraschend ist das starke Absinken der Körpertemperatur in der Nacht in kalten Frühjahrsnächten. Wahrscheinlich hat das Pferd aber einen Vorteil von dieser Absenkung, denn es muss weniger Wärme erzeugen, um den Körper über die Umgebung aufzuheizen. Dadurch spart es z.B. Fettreserven und Nahrung.}}
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*[[10d 2019 20/Woche vom 29. Juni bis 03. Juli|Woche vom 29. Juni bis 03. Juli]]
== Nachtfalter ==
*[[10d 2019 20/Woche vom 22. Juni bis 26. Juni|Woche vom 22. Juni bis 26. Juni]]
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*[[10d 2019 20/Woche vom 15. Juni bis 19. Juni|Woche vom 15. Juni bis 19. Juni]]
[[Datei:ThoraxTemp_Falter.jpg|400px]]<br>
*[[10d 2019 20/Wochen vom 20. April bis 29. Mai|Wochen vom 20. April bis 29. Mai]]
Abb. selbst erstellt, Originalgrafik: '''Penzlin, Heinz'''; Lehrbuch der Tierphysiologie, 6. Auflage; Gustav Fischer Verlag; Jena, Stuttgart; 1996, nach: '''Heinrich B.'''; The hot-blooded insects; Springer Verlag; Berlin, Heidelberg 1993 und '''Withers PC'''; Comparative animal physiology; Saunder College Publ.; 1992
*[[10d 2019 20/Wochen vom 16. März bis 03. April|Wochen vom 16. März bis 03. April]]
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Versucht zunächst selbst die Grafiken zu interpretieren! - Wenn ihr auf <span style="color:#00F">Anzeigen</span> klickt, wird eine mögliche Musterlösung angezeigt. <br>
{{versteckt|
# Die Grafik zeigt die Brustkorbtemperatur von einem Eulenfalter und einem Spanner in Abhängigkeit von der Umgebungstemperatur.
# Beim Spanner entspricht die Brustkorbtemperatur immer der Umgebungstemperatur. Beim Eulenfalter liegt die Brustkorbtemperatur immer deutlich über der Umgebungstemperatur. Fällt diese, so fällt auch die Brustkorbtemperatur leicht. Sinkt die Umgebungstemperatur jedoch unter 7°C bleibt die Brustkorbtemperatur konstant bei 32°C.
# ''Im Unterricht könnte man dazu folgendes besprochen haben:'' Insekten zählen zu den wechselwarmen Tieren. Diese nehmen in der Regel die Temperatur der Umgebung an, weil sie keine inneren Mechanismen besitzen, mit denen sie ihren Körper aufheizen können. Der Verlauf beim Eulenfalter zeigt jedoch etwas anderes: offensichtlich sind einige wechselwarme Insekten sehr wohl in der Lage, ihre Körper über die Umgebungstemperatur aufzuheizen.
}}
</div>
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Aktuelle Version vom 12. Juli 2020, 20:27 Uhr
Herzlich willkommen zurück im Präsenzunterricht! :)
Deutsch
Ihr sollt auf der Basis eurer Skizzen und Ideen ein eigenes Visual Poem erstellen zum Thema "Carpe diem!". Wie dir bereits aufgefallen ist, arbeiten barocke Gedichte immer mit einem Gegensatz. D.h. die Gedichte antithetisch angelegt sind.
Basis sind deine Sketchnotes zum Thema "Carpe diem!"
Visual poems hast du schon im Homeschooling kennengelernt. Sie stellen eine erweiterte Dimension von Gedichten dar, denn du kannst den Text mit Bildern bzw. Videoclips untermalen bzw. den Text auch aufsprechen.
Zur Vorstellung findest du hier noch einmal das Beispiel zum Beginn der Lyrikeinheit.
Teil 1 Selbst erstelle Bilder bzw. Bilder, die du nutzen darfst
Insgesamt solltet ihr von Vornherein darauf achten, dass ihr mit "Inhalten" arbeitet, die ihr auch verwenden dürft. Solche Bilder findest du z.B. bei Wikimedia commons. Allerdings musst du hier häufig sehr lange suchen, um passende Bilder zu finden.
Die folgenden Datenbanken bieten dir hier eine bessere Auswahl:
Hierzu steht dir zum einen iMovie auf den iPads zur Verfügung sowie die App explain everything. Wer lieber auf einem Windowsrechner normalerweise arbeitet, kann hier auch die Möglichkeiten von Powerpoint nutzen.
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