|
|
| (22 dazwischenliegende Versionen von 7 Benutzern werden nicht angezeigt) |
| Zeile 1: |
Zeile 1: |
| ==Woche vom 25. Mai bis 29. Mai==
| | Herzlich willkommen zurück im Präsenzunterricht! :) |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 25.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''WR''' <br>
| |
| Hallo, <br>
| |
| Endspurt für diesen Teil "Lernen Zuhause". <br>
| |
| *Leider haben sich nur wenige im ZumPad zum Thema Jugendstrafrecht beteiligt. Daher gibts den Auftrag heute noch einmal. Bitte bearbeitet den [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil4#Jugendstrafrecht_Teil_2 2.Teil des Jugendstrafrechts]
| |
| * Normalerweise besuchen viele 10.Klassen auch eine Gerichtsverhandlung, da dies in diesem Schuljahr nicht mehr möglich sein wird, versuche ich euch auf anderem Weg einen Blick in die Justiz zu ermöglichen. Daher:
| |
| * Habt ihr noch Fragen zum Strafrecht/Jugendstrafrecht? Dann stellt diese im ZumPad.
| |
|
| |
|
| '''Religion katholisch (KUN)''' <br>
| | ;Deutsch |
| * Lies die Statements auf S. 19.
| |
| * Bearbeite die Arbeitsaufträge 1 und 3.
| |
|
| |
|
| '''Spanisch'''<br>
| | Ihr sollt auf der Basis eurer Skizzen und Ideen ein eigenes Visual Poem erstellen zum Thema "Carpe diem!". Wie dir bereits aufgefallen ist, arbeiten barocke Gedichte immer mit einem Gegensatz. D.h. die Gedichte antithetisch angelegt sind. |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
|
| Französisch
| | Basis sind deine Sketchnotes zum Thema "Carpe diem!" |
|
| |
|
| Arbeitsauftrag vom 25. - 29.05.: a. Wortschatz: alt: L. 7; neu: S. 156 - 157 b. Adjektive mit Bedeutungsänderung: Gramm: S. 45 c. conditionnel + si -Sätze d. Passiv + Passiversatz e. Verben: résoudre, suivre, offrir, prendre e. Übungen im Manager
| | Visual poems hast du schon im Homeschooling kennengelernt. Sie stellen eine erweiterte Dimension von Gedichten dar, denn du kannst den Text mit Bildern bzw. Videoclips untermalen bzw. den Text auch aufsprechen. |
|
| |
|
| | Zur Vorstellung findest du hier noch einmal das Beispiel zum Beginn der Lyrikeinheit. |
|
| |
|
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 26.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''WR'''<br>
| |
| Die Schlagzeilen der letzten Tage sind schon gefüllt mit unserem nächsten Thema:
| |
| * ''Umweltbundesamt will Corona-Hilfen stärker am Umweltschutz ausrichten''<ref>https://www.stern.de/news/umweltbundesamt-will-corona-hilfen-staerker-am-umweltschutz-ausrichten-9272146.html</ref>
| |
| * ''Bischof Overbeck plädiert für mehr Umweltschutz nach der Corona-Krise''<ref>https://www.bistum-essen.de/pressemenue/artikel/bischof-overbeck-plaediert-fuer-mehr-umweltschutz-nach-der-corona-krise/</ref>
| |
| * ''Wie die EU nach Corona die Lebensgewohnheiten ändern und Biodiversität fördern will''<ref>https://www.sonntagsblatt.de/artikel/familie/wie-die-eu-nach-corona-die-lebensgewohnheiten-aendern-und-biodiversitaet-foerdern</ref>''
| |
| Und wie unser Rechtssystem den Umweltschutz fördern kann, findet ihr [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil_5 hier] heraus.
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
| <br>
| |
| '''Sport''' <br>
| |
| In der letzten Schulwoche vor den Pfingstferien probieren wir mal Tabata aus. Beim Tabata wechseln sich 20 Sekunden Übungen mit hoher Belastung, gefolgt von 10 Sekunden Pause ab. Das Ganze wird achtmal wiederholt. Falls es euch zu intensiv ist, könnt ihr gerne die Übungsphase verkürzen. Probiert es einfach mal aus.<br>
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|zCPaKDSGIDk|500|center}}
| |
| </div>
| |
| Schöne Pfingstferien!<br>
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 27.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Geschichte'''
| |
|
| |
| '''Europa zwischen Staatenbund und Bundesstaat'''
| |
| * Aufgabe 1, S.71 im Buch (VT = Verfassertext)
| |
| * Aufgabe 2, S.71
| |
| Zur Bearbeitung von Aufgabe 2 hilft dir das folgende kurze Video: https://www.youtube.com/watch?v=AIkg4AEGWfc
| |
|
| |
| Bitte sende mir wie immer deine Ausarbeitung über den Notenmanager zu!
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 28.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Physik''' <br>
| |
| *Vgl. Nachricht vom 22.5.2020 über Schulmanager
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 29.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Physik''' <br>
| |
| *Vgl. Nachricht vom 22.5.2020 über Schulmanager
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| |2=Woche einblenden|3=ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 18. Mai bis 22. Mai==
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 18.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie''' <br>
| |
| * Ihr bekommt ab sofort nur noch Aufträge für Chemie. In Biologie haben wir alle relevanten Themen für die Oberstufe besprochen. Wer kein Chemie in der Oberstufe gewählt hat, kann die Arbeitsaufträge natürlich trotzdem gerne mitmachen. Ihr dürft euch aber auch auf die anderen Fächer konzentrieren.
| |
| * Ein weiterer Arbeitsauftrag zu Säuren und Basen, wie immer [[10d_2019_20/Chemie| Hier!]]
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Mathe''' <br>
| |
| Auch in dieser Woche gibt es die ausführlichen Arbeitsaufträge und Materialien über das Lernmodul im Schulmanager.<br>
| |
| Hier die Kurzfassung für heute: Buch S. 126 - 128<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Spanisch''' <br>
| |
| siehe Schulmanager<br>
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
| Arbeitsauftrag vom 18. - 22.05.: a. Wortschatz: alt: L. 6; neu: S. 154 - 155 b. Relativsätze, bes. dont c. Infinitivsätze (avant de etc) d. passé composé mit avoir / être e. Verben: rire, se taire, se souvenir, se plaindre e. Übungen im Manager
| |
|
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)''' <br>
| |
| * Bearbeite im Buch S. 18.
| |
| * Notiere deine Ergebnisse des Arbeitsauftrags.
| |
|
| |
|
| |
| '''Religion evangelisch''' <br>
| |
| Neuer Themenbereich: "Tun und Lassen" (Moral und Ethik):
| |
| Lies im Buch S. 118 die drei "Gewissensfragen"!
| |
| Versetze dich in die Rolle des Moralexperten / der Moralexpertin und verfasse eine Antwort auf eine der Leserfragen (ca. 200 Wörter)! Abgabe siehe Schulmanager!
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
| s. Schulmanager
| |
|
| |
| '''WR'''
| |
| * Vielen Dank eure Beiträge zu den Straftheorien im Schulmanager, einige haben ein Feedback von mir bekommen, ein paar beantworte ich auch noch - allerdings werde ich diesmal nicht alle schaffen. Ihr seid beim nächsten mal dran ;-)
| |
| * Wir machen weiter im Strafrecht. Schau auf die Seite [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil4#Jugendstrafrecht_Teil_1 Jugendstrafrecht] und bearbeite heute Teil 1
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 19.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Sport''' <br>
| |
| Ropeskipping <br>
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|_g05NZ3rro8|500|center}}
| |
| </div>
| |
| Wer will, macht mit dem Fitnessprogramm weiter. Wir sind jetzt in der dritten Woche! [https://www.youtube.com/watch?v=odGRAQ4QeIY 7 einfache Übungen ]
| |
|
| |
| '''Mathe''' <br>
| |
| Kurzfassung für heute: Buch S. 129 / 2 S. 131 / 13<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Spanisch''' <br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''WR'''
| |
| * Heute wird es praktisch. Ihr werdet zum Richter und fällt ein Urteil. Weiter gehts mit [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil4#Jugendstrafrecht_Teil_2 Teil 2]
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Voc. p. 149, robot-existence
| |
| * Compare your results of the Listening Comprehension with the "Musterlösung" and correct your version if necessary
| |
| * Read Mary Shelley's ''Frankenstein'' p. 70-76
| |
| * Characterize ''The Creature''
| |
| You will find the material, detailed instructions and more in the Schulmanager
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 20.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie'''
| |
| * Verbessert heute die Hausaufgabe vom Montag. Die Lösung gibt es wie immer [[10d_2019_20/Chemie| Hier!]]
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
| Thema: Die Rolle der Opposition
| |
| * „In einem wirklichen sozialistischen Staat gibt es keine anzuhörenden Gegenstimmen, man unterhält sich mit der Opposition allein im Gerichtssaal!“ (Karl-Eduard von Schnitzler, Chefkommentator des DDR-Fernsehens) - Was sagt dieses Zitat über die Rolle der Opposition in der ehemaligen DDR aus?
| |
| * Schlage den Begriff "Opposition" im [https://www.bpb.de/nachschlagen/lexika/pocket-politik/16509/opposition Online-Lexikon] nach!
| |
| * Erarbeite anhand der Textquelle „Opposition“ (AB/M1) stichpunktartig die Funktionen der Opposition im politischen System der BRD!
| |
| * Erkläre anhand des Schaubildes „Parlamentarische Kontrollrechte“ die Instrumente der Opposition!
| |
| * Beurteile die Stellung der Opposition im deutschen Bundestag!
| |
| * Übernimm das Tafelbild in deine Unterlagen!
| |
|
| |
| '''Geschichte'''
| |
|
| |
| '''Die Kopenhagener Kriterien – Garant für eine starke EU?'''
| |
| * Informiere dich in deinem Buch S.65 sowie im Internet über die wesentlichen Inhalte sowie den Zweck der Kopenhagener Kriterien!
| |
| * Lies auf S. 66/67 die Quellen M7 und M9 zur umstrittenen EU-Mitgliedschaft der Türkei. Verfasse eine eigene kurze Stellungnahme zum Thema: „Soll die Türkei ein EU-Mitglied werden?“
| |
| Der kurze Beitrag unter https://www.youtube.com/watch?v=4-M2rqoGcpE hilft dir dabei.
| |
|
| |
| Bitte sende mir deine Erarbeitung über den Schulmanager!
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Voc p. 149, protection- accidental
| |
| * Finish reading chapter 5 (to p. 78)
| |
| * Add information to the character chart
| |
| * Revise the participle constructions using the PADLET: Revise the rules and do the online exercises. (You can find the link to the Padlet in the Schulmanager
| |
| * Do the following exercise
| |
|
| |
| {{LearningApp|app=p4hyzqeij20|width=100%|height=400px}}
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 21.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 22.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Mathe''' <br>
| |
| Kurzfassung für heute: Kontrolle der Lösungen und Buch S. 131 / G15<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Spanisch''' <br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''Physik''' <br>
| |
| *Vgl. Nachricht vom 15.5.2020 über Schulmanager
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Download the PowerPoint Presentation ''Frankenstein'' from the RMGCloud (You can find the link in the Schulmanager)
| |
| * Follow the instructions in the presentation
| |
| - Rewrite the participle construction
| |
| - Question on the text: send me your answer until Saturday May, 26
| |
| - Write a dialectical essay: send it to me until Tuesday May, 26
| |
| <br>
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| <nowiki>|2=Woche einblenden|3=ausblenden}}</nowiki>
| |
|
| |
| ==Woche vom 11. Mai bis 15. Mai==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 11.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Die Theorie auf S. 115 bis 118 wird immer wichtiger. Wer sich bisher noch wenig damit auseinandergesetzt hat, möge das heute noch einmal tun.<br>
| |
| Zudem sollt ihr auf Mathegym folgende Aufgaben bearbeiten:
| |
| Ganzrationale Funktionen - Nullstellen ablesen<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''Französisch'''
| |
|
| |
| Arbeitsauftrag vom 11. - 15.05.: a. Wortschatz: alt: L. 5; neu: S. 152 - 153 b. subjonctif: Auslöser c. indirekte Rede in Vergangenheit d. Grammatik neu: Demonstrativpronomen e. Verben: recevoir, convaincre, sourire, dissoudre e. Übungen im Manager
| |
|
| |
| <br>
| |
| '''evang. Religion''' <br>
| |
| * Faszination Buddhismus: Filmlektüre und Arbeitsaufträge. Genauere Hinweise siehe Schulmanager!
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)''' <br>
| |
| * Lies im Buch S. 8 das Gedicht "Der synthetische Mensch" von Erich Kästner.
| |
| * Bearbeite auf S. 8 Arbeitsaufträge 1 und 2.
| |
|
| |
| '''WR'''<br>
| |
| Unser Thema heute und morgen ist die Strafe.
| |
| '''''Strafe ist Gerechtigkeit für die Ungerechten.'''''
| |
| Augustinus Aurelius (354 - 430), Bischof von Hippo, Philosoph, Kirchenvater und Heiliger
| |
| Wir wollen folgende Fragen beantworten:
| |
| * Welchen Zweck hat Strafe?
| |
| * Warum müssen Strafen verhängt werden?
| |
| Alle Infos dazu gibts unter [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil3 Straftheorien]<br>
| |
| Bearbeite die Seite heute und morgen.
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
|
| |
| s. Arbeitsauftrag im Schulmanager unter Modul "Lernen"
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 12.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Heute geht es zunächst auf Mathegym weiter, und zwar mit Ganzrationale Funktionen – Faktorisierung. Hier bitte die Aufgaben 1 – 5 machen.
| |
| Hierzu passen auch die folgenden Aufgaben im Buch: S. 120 / 11 und 12 a), b) und c). Bitte machen!<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Sport''' <br> Die zweite Woche startet! Mach mit deinem Fitnessprogramm weiter! [https://www.youtube.com/watch?v=odGRAQ4QeIY Sieben einfache Übungen ]<br>
| |
| In dieser Woche probieren wir auch Volleyball zu Hause . Es gibt dazu sechs kurze Videos. Passt auf, dass zuhause nichts kaputt geht. ;-)<br>
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|GLGJxB5Sk28|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''WR'''<br>
| |
| s.o.
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Work on the WORKSHEET you can find in the Schulmanager
| |
| * You can also find an excellent example of a mind map about South Africa there
| |
| Further instructions cp. Schulmanager
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 13.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Bio'''
| |
| * Eigentlich hatte ich am Montag einen Arbeitsauftrag in Chemie für euch hier im Wiki verlinkt. Der Link ist jedoch jetzt nicht mehr zu sehen?! - Für diejenigen, die Chemie in der Oberstufe gewählt haben, ist der Arbeitsauftrag aber nötig. Bitte bearbeitet ihn heute! Falls ihr ihn bereits gefunden und bearbeitet habt, dann habt ihr heute Bio/Chemie-frei.
| |
| * Der Arbeitsauftrag befindet sich wie immer [[10d_2019_20/Chemie| Hier!]]
| |
| '''Deutsch'''
| |
|
| |
| s. Arbeitsauftrag von Montag im Schulmanager
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
| Thema: Die Stellung der Abgeordneten im Bundestag
| |
| * Analysiere und interpretiere die Karikatur "Das Gewissen der Abgeordneten ..."! Vergleiche deine Ergebnisse mit der Musterlösung!
| |
| * Lies [https://www.gesetze-im-internet.de/gg/art_38.html Art. 38 Abs. 1 GG] durch und erläutere, was dieser bedeutet!
| |
| * Erarbeite anhand der Textquelle „Die Agenda 2010 und der Widerstand der Abgeordneten“ (AB/M4) mündlich das Spannungsverhältnis, in dem sich die Abgeordneten befinden! Welche Kräfte können mit welchen Mitteln Druck auf Abgeordnete ausüben?
| |
| * Es gibt aber auch Schutzrechte, welche die Gewissensfreiheit der Abgeordneten garantieren sollen. Ordne die Grundgesetzartikel aus der Tabelle „Rechtliche Stellung der Abgeordneten“ (BU, S. 104/M2) den Begriffen „freies Mandat“, „Indemnität“, „Immunität“, „Zeugnisverweigerungsrecht“ und „Diäten“ zu! Begründe, inwiefern dies zur Unabhängigkeit der Abgeordneten beiträgt!
| |
| * Übernimm das Tafelbild in deine Unterlagen!
| |
|
| |
| '''Geschichte'''
| |
|
| |
| '''EU Timeline'''
| |
|
| |
| Schau dir folgendes Video an: <nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=x-HUsTQMQeo</nowiki>
| |
|
| |
| · Fertige mit Hilfe des Videos einen Zeitstrahl an, welcher einen Überblick über wesentliche Stationen der Entwicklung der Europäischen Union gibt!
| |
|
| |
| · Erstelle einen Überblick über entscheidende Vorteile der EU sowie Probleme, welche die EU im Verlauf ihrer Entwicklung belastet haben! Fertige hierzu eine Grafik an!
| |
|
| |
| Bitte sende mir deine Ergebnisse per Schulmanager zu!
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Continue reading the novel Mary Shelley's ''Frankenstein'': p. 39-45
| |
| * Do exercise p. 48.4
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 14.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
| s. Arbeitsauftrag von Montag
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Kontrolle der bisherigen Aufgaben mit der bis dahin verteilten Lösung.<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Physik''' <br>
| |
| *Vgl. Nachricht vom 8.5.2020 über Schulmanager
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 15.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Physik''' <br>
| |
| *Vgl. Nachricht vom 8.5.2020 über Schulmanager
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager<br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Go to [https://b.socrative.com/login/student/ Socrative]and do the quiz on chapter 3
| |
| * Listen to track #5 on the CD that came with the book twice and fill in the worksheet
| |
| * Read p. 58-62
| |
| * Create a character chart
| |
| You find more detailed information and the material in the modul "Lernen" of the Schulmanager
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Auf Seite 124 wird das aktuelle Kapitel nochmal zusammengefasst. Bitte aufmerksam durchlesen! Zudem sollt ihr die Aufgaben S. 125 / 1, 2 und 6 bearbeiten.<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |2=Woche einblenden|3=ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 04. Mai bis 08. Mai==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 04.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie'''<br>
| |
| Eine neue Online-Einheit für heute findet ihr [[10d_2019_20/Chemie| Hier!]]<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Für heute wurde der Arbeitsauftrag bereits verteilt.
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''WR'''<br>
| |
| Die Gerechtigkeit ist wie das Licht: Man weiß nicht, was es ist, aber man merkt, wenn es fehlt.
| |
| * Wir werden uns heute mit der Gerechtigkeit beschäftigen.
| |
| * Folge dem [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil_1 Link] und bearbeite den Unterpunkt "Gerechtigkeit"
| |
|
| |
| '''Religion (evangelisch)'''<br>
| |
| * Buddhismus: die drei Fahrzeuge (siehe Schulmanager)
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)'''<br>
| |
| * Vergleiche die Aussagen zum Gewissen auf S. 16 und S. 17.
| |
| * Erarbeite, worin sie sich unterscheiden.
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
| s. Schulmanager / Modul Lernen
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 05.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''WR'''
| |
| * Heute schauen wir uns das Rechtssystem genauer an.
| |
| * Folge dem [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil2 Link] und erfahre mehr über das Privatrecht und das öffentliche Recht.
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Spätestens heute kontrolliert ihr eure Ergebnisse. Danach dürft ihr euch mit Aufgabe S. 114 / 7 auseinandersetzen. Die über den Schulmanager verteilte Präsentation gibt ganz viele Hinweise auf wichtige Erkenntnisse, die euch eigentlich nicht ganz fremd sein sollten. Ihr habt nun eine gute Grundlage, um Aufgabe S. 120 / 10 zu bearbeiten, zumal es da eine ausführliche Anleitung gibt.
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Create a mind map on the topic ''South Africa'' (Unit 4)
| |
| - You will be provided with an example mind map on the topic ''Ethnic Minorities'' (Unit 2) on the Schulmanager "Modul Lernen"
| |
| - Use the information in the book and the material we have worked with so far
| |
| - Use the photos + article on the [https://www.nationalgeographic.com/culture/2019/04/how-south-africa-changed-since-apartheid-born-free-generation/ National Geographic website]to get additional information on the situation in South Africa today
| |
| * Have the mind map finished by '''Thursday''' and send it to me
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''Sport''' <br>
| |
| Hier findest du dein Sportprogramm für die nächsten vier Wochen! [https://www.youtube.com/watch?v=odGRAQ4QeIY Sieben einfache Übungen ]<br>
| |
| Außerdem kannst du Basketball gut zu Hause spielen:
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">'''WR'''
| |
| * Heute schauen wir uns das Rechtssystem genauer an.
| |
| {{#ev:youtube|9-P2mgq9Zbs|500|center}}
| |
| </div>
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 06.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Bio'''<br>
| |
| * Für diese Woche empfehle ich in Bio eine Reportage, alle weiteren Instruktionen findet ihr wie immer: [[10d_2019_20/Bio|Hier!]]<br>
| |
|
| |
| '''Sozialkunde''' <br>
| |
| * Am 1. März 2020 trat das Gesetz zur Impfpflicht in Kraft. Lies hierzu den Online-Artikel [https://www.tagesschau.de/inland/masern-impfpflicht-109.html Ab sofort ist die Impfung Pflicht]! Was hältst du von der Masern-Impfpflicht?
| |
| * Wie kommt ein Gesetz eigentlich zustande? Erarbeite anhand des Schaubildes „Der Gang der Gesetzgebung“ (AB/M1) die wesentlichen Schritte des Gesetzgebungsverfahrens in der Bundesrepublik Deutschland!
| |
| * Überprüfe deine Erkenntnisse anhand des folgenden Videoclips: [https://www.bpb.de/mediathek/152687/wie-ein-gesetz-entsteht Wie ein Gesetz entsteht]
| |
| * Überlege, welche Gremien und Institutionen wirklich für den Inhalt der Gesetze verantwortlich sind!
| |
|
| |
| '''Geschichte''' <br>
| |
| '''<u>Die USA und Russland seit 1990</u>'''
| |
| * Lies aufmerksam den Darstellungstext S.60-62
| |
| * Erarbeite auf S.63, Aufgabe 1 und 4
| |
|
| |
| ''Sende mir bitte deine Ergebnisse unter der Adresse: anders_kristina@gmx.de!''
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Continue your work on the MIND MAP: ALL the information about South Africa we talked about + the information from the National Geographic article should be presented!! (Don't forget to add useful vocabulary: Use my mind map on Unit 2 as an example!)
| |
| * Have the Lektüre ''Frankenstein'' ready for Friday: We are going to start reading on Friday!
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 07.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
| s. Schulmanager "Modul Lernen"
| |
|
| |
| '''Physik''' <br>
| |
| Vgl. Nachricht über Schulmanager vom 1.5.2020<br>
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Kontrolle mit der aktuell verteilten Lösungspräsentation.
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *en el libro p. 95/4
| |
| *escribid §8 y §43 en vuestros cuadernos
| |
| *en el libro p. 96/6
| |
|
| |
| '''Bio'''<br>
| |
| * Für diese Woche empfehle ich in Bio eine Reportage, alle weiteren Instruktionen findet ihr wie immer: [[10d_2019_20/Bio|Hier!]]<br>
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 08.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Für S. 114 / 8 und 9 dürft ihr Geogebra verwenden. Allerdings sollte ihr bei Aufgabe 9 ein LGS aufstellen und lösen. Ich weiß, das ist eine Zeit lang her, aber ich bin mir sicher, ihr könnt dieses Problem mithilfe eurer Aufzeichnungen in den Griff bekommen.
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Read p. 12-16/20 in Mary Shelley's ''Frankenstein''
| |
| * Use the information to fill in the WORKSHEET (in Modul "Lernen" des Schulmanagers)
| |
| * Then read p. 23-29
| |
| * Use the information to fill in the table on p. 22
| |
| * After you have done all this, do the following exercise
| |
|
| |
| {{LearningApp|app=pf2sh2ant20|width=100%|height=400px}}
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| siehe Schulmanager
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |=2 Woche einblenden|3= ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 27. April bis 01. Mai==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 27.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Ankündigung Känguru Wettbewerb'''
| |
| [[Datei:Tangram_start.png|200px|right]]
| |
| Liebe Knobelfreunde und Rätsellöser, <br>
| |
| am Donnerstag ist es endlich soweit: Das Mathe-Känguru springt!<br>
| |
| * Dieses Jahr läuft der Mathewettbewerb „Känguru“ natürlich online.
| |
| * Schaut am Donnerstag in den Schulmanager. Dort finden alle angemeldeten Schüler die Teilnehmerunterlagen und weitere Infos.
| |
| * Wer vorher noch trainieren will, findet hier passende [https://www.mathe-kaenguru.de/chronik/aufgaben/index.html Übungsaufgaben mit Lösungen]
| |
| * Falls ihr noch spontan mitmachen möchtet, schreibt im Schulmanager eine Nachricht an Karina Hetterich
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Chemie'''<br>
| |
| * Ihr findet den Arbeitsauftrag für heute auf der folgenden Seite: [[10d_2019_20/Chemie| 10d Chemie]]<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Von nun an gibt es die Arbeitsaufträge über das Modul "Lernen" im Schulmanager.<br>
| |
| Bitte beachtet die obigen Hinweise bzgl. des Känguru Wettbewerbs!<br>
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)'''<br>
| |
| * Betrachte auf S. 15 die Prinzipien und Kriterien, die die christliche Ethik anwendet um in Dilemmasituationen zu einer Lösung zu kommen.
| |
| * Wie fällt die Entscheidung von Heinz deiner Meinung nach jetzt aus?
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''evang. Religion''' <br>
| |
| * Arbeitsauftrag siehe Modul "Lernen" im Schulmanager
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
| Arbeitsauftrag vom 27.04. - 01.05.: a. Wortschatz: alt: L. 3; neu: S. 148 - 149 b. participe présent / gérondif c. Futur simple / conditionnel d. subjonctif: Auslöser (Verben + Konjunktionen) e. Tempusreihe (Person frei wählbar): faire, finir, prendre, venir, recevoir; auch schreiben!!
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *Powerpoint-Präsentation
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
| s. Arbeitsauftrag letzte Woche
| |
| <br>
| |
|
| |
|
| |
| '''WR'''<br>
| |
| * Ihr habt euch super Gedanken zur Rentenversicherung gemacht. Schaut selbst ins [https://padlet.com/schule27/ejaz7xll7pbxcuga Padlet]. Gerne könnt ihr auch jetzt noch bewerten und kommentieren.
| |
|
| |
| * Ab jetzt wollen wir uns mit „Recht“ beschäftigen. Zunächst wollen wir uns einige Gedanken zum Rechtsstaat und der Gerechtigkeit allgemein machen, dann geht's konkreter mit dem Strafrecht weiter. Bearbeite heute den [https://rmgwiki.zum.de/wiki/Öffentliches_Recht/Teil_1 Teil 1]
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 28.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *Powerpoint-Präsentation
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Mathematik'''<br>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Wirtschaft'''<br>
| |
| s. gestern
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| This week we will concern ourselves with grammar, more specifically the TENSES.
| |
| I will e-mail an link to a Padlet in which you can revise the tenses
| |
| * Read the explanations or watch the videos
| |
| * Do the exercises
| |
| (Task for Tuesday and Wednesday!DON'T do everything at once: one tense a day will do the trick! 😃👍)
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Sport'''<br>
| |
| Heute lernen wir jonglieren!
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|e6GbXfkXbAA|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 29.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
| s. Information im Schulmanager (Arbeitsauftrag)
| |
| <br>
| |
| --> [[/Lösung Aufgabe 4 |Beispiele für Aufgabe 4 - Ausformulierung]]
| |
|
| |
| '''Bio'''<br>
| |
| *Einen Arbeitsauftrag zum Thema Fotosynthese findet ihr [[10d_2019_20/Bio|Hier!]]
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Sport'''<br>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Cp. Task from yesterday: Work on your grammar skills and revise the tenses
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
| Die Materialien zu Sk findest du ab jetzt im Schulmanager: Module - Lernen - Sozialkunde in der 10D <br>
| |
| Der Deutsche Bundestag gilt als Herzstück der Demokratie, da er auf Bundesebene das einzige vom Volk gewählte Verfassungsorgan ist.
| |
| * Verschaffe dir einen Überblick über die Organisation des Deutschen Bundestags anhand des gleichnamigen Schaubildes!
| |
| * Was lässt sich über die aktuelle [https://www.bundestag.de/parlament/plenum/sitzverteilung_19wp Zusammensetzung] des Deutschen Bundestags aussagen?
| |
| * In 57 Sekunden zum Gesetz! Hier siehst du ein Beispiel für eine ungewöhnlich schnelle Verabschiedung eines Gesetzes durch den Deutschen Bundestag: [https://www.spiegel.de/video/abstimmung-zum-neuen-meldegesetz-im-deutschen-bundestag-video-1208130.html Abstimmung zum Meldegesetz]
| |
| * Erarbeite anhand der Bildmaterialien „Aufgaben des Parlaments“ (BU, S. 96/M1) und der Textquelle „Der Bundestag - Stellung und Hauptaufgaben“ (BU, S. 96/M2) stichpunktartig weitere Funktionen des Deutschen Bundestags!
| |
| * Kläre anhand der Textquelle „Der Bundestag - Rede- oder Arbeitsparlament?“ (BU, S. 97/M3), ob es sich beim Deutschen Bundestag um ein Arbeits- oder Redeparlament handelt!
| |
| * Übernimm das Tafelbild in deine Unterlagen!
| |
|
| |
| '''Geschichte'''<br>
| |
| * Wiederhole und festige dein Wissen zur deutschen Geschichte nach dem 2. Weltkrieg!
| |
|
| |
| https://www.youtube.com/watch?v=fr5K6b2NSvQ
| |
|
| |
| *'' Viel Spaß und bleib gesund!''
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 30.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
| s. Schulmanager
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Kunst'''<br>
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Bio'''<br>
| |
| * Ihr findet einen Lösungsvorschlag für den Arbeitsauftrag von gestern: [[10d_2019_20/Bio|Hier!]]
| |
|
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| Empezamos con la Unidad 7 👨🏻🔧👩🏼💻🧑🏽⚖️👨🏾✈️🧑🏼🍳
| |
| *en el libro p. 92/ 1 + 2
| |
| *Escribid y aprended el vocabulario p. 190 (el ingeniero —> Me gustaría)
| |
| *CdA p. 65
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 01.05.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| <span style="color:#00F"> '''Feiertag: 1. Mai'''</span>
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |2=Woche einblenden|3=ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 20. April bis 24. April==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 20.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie'''<br>
| |
| Zur Wiederholung: Löst die Aufgaben auf der folgenden Seite: [[10d_2019_20/Chemie| 10d Chemie]]<br>
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Die Arbeitsaufträge für diese Woche habe ich euch gerade per Mail zugeschickt<br>
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)'''<br>
| |
| * Lies im Buch S. 15 "Heinz im Dilemma".
| |
| * Schreibe eine Argumentation, in der du verschiedene Argumente gegeneinander abwägst und am Ende zu einer begründeten Meinung kommst.
| |
| * Schicke diese Argumentation an m.kuhn.schule(at)gmx.de
| |
|
| |
| '''Religion evangelisch'''<br>
| |
| * Informiere dich über das Leben des Siddharta Gautama! [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/LD3LfSfDNSyMcFn Hier] findest du einen kurzen Film und ein Arbeitsblatt.
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
| Arbeitsauftrag vom 20. - 24.04.: a. Gérondif / participe présent b. Wortschatz: alt: L. 2; neu: S. 146 - 147 c. Objektpronomen d. Tempusreihe der Verben: avoir, être, faire, savoir, auch verneint! e. si -Sätze f. Texte S. 52, bes. la lettre de motivation, Wendungen üben!
| |
|
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| Envíame un correo electrónico a través del '''Schulmanager'''
| |
|
| |
| Me cuentas...
| |
| *...cómo pasaste estas últimas semanas.
| |
| *...las cosas que hiciste en las vacaciones.
| |
| *...lo que te gustó y no te gustó durante las vacaciones.
| |
| (80-100 palabras)
| |
|
| |
| ¡Ojo! Utiliza el '''pretérito indefinido'''.
| |
|
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
|
| |
| Liebe Schülerinnen und Schüler,
| |
|
| |
| vor den Ferien habt ihr bereits die ersten Schritte zur Gedichtanalyse gelernt. Darin ging es um das lyrische Ich, allgemein den Aufbau und das Reimschema. Wiederholt bzw. vergegenwärtigt euch zunächst noch einmal die Fachbegriffe. Wiederholt im Anschluss auf der folgenden Seite die verschiedenen Reimschemata noch einmal. (Schritt 1)
| |
|
| |
| --> [[/Übung Reimformen|Übung]]
| |
|
| |
| Auch die äußere Form lässt sich leicht beschreiben. Überprüft noch einmal die Ergebnisse aus eurer letzten Aufgabe und schätzt ein, ob ihr die äußere Form gemäß Strophenzahl und Verszahl ähnlich formuliert habt. (s. am Ende der Seite) (Schritt 2)
| |
|
| |
| --> [[/Beschreibung der äußeren Form|Äußere Form des Gedichtes]]
| |
|
| |
| Wenn du das Beispiel gelesen hast, wirst du festgestellt haben, dass hier noch zwei Aspekte untersucht werden, die du im Folgenden - sprich in den Folgestunden - kennenlernen wirst.
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| '''WR'''<br>
| |
| Hallo, in den nächsten Woche bekommt ihre eure Arbeitsaufträge von Fr. Hetterich. Wir werden in WR ein Padlet nutzen, indem mehrere 10.Klassen zusammenarbeiten und immer wieder ZumPads verwenden. Bei Fragen bitte den Schulmanager nutzen.
| |
|
| |
| * Vor den Ferien habt ihr euch mit den Problemen der gesetzlichen Sozialversicherungen (insb. der Rentenversicherung) beschäftigt. Dies hat die 10a ebenfalls getan. Sie kamen in einer Gemeinschaftsarbeit zu folgenden Problembereichen: [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/5kstAbQkqJ2PBAA Zusammenfassung Probleme gesetzliche Sozialversicherungen].
| |
| * Nun wollen wir uns mit Lösungsansätzen für die GRV auseinander setzen:
| |
|
| |
| :# Lies zunächst folgendes [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/TQfDyBsSxFZNoR5 Arbeitsblatt]. Erstelle eine systematische Übersicht zu verschiedenen Lösungsansätzen für die Probleme des gesetzlichen Rentenversicherungssystems. Denke dabei auch an eine Alternative zum Umlageverfahren.
| |
| :# Bildet selbstständig Kleingruppen mit Personen, mit denen ihr gut zusammenarbeiten könnt. Diskutiert gemeinsam die Vor- und Nachteile der verschiedenen Lösungsansätze. Denkt dabei auch an Aspekte der Finanzierung, der belasteten Bevölkerungsgruppen, der Bedeutung für den Standort Deutschland und der Tatsache, dass Kapitaleinkommen nicht sozialversicherungspflichtig sind. Nutzt dazu ein [https://zumpad.zum.de ZumPad]. Gebt dem ZumPad einen eigenen Namen und tauscht euch aus.
| |
| :# Findet weitere (neue) Lösungsansätze. Nutzt auch dafür das ZumPad.
| |
|
| |
| Teilt eure Ergebnisse mit anderen im Padlet, indem ihr den Link für euer ZumPad ins Padlet setzt: [https://padlet.com/schule27/gq2g1kqmyevi Padlet WR10]
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 21.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| Repasad el ''pretérito indefinido'' porque todavía hay problemas en la formación del tiempo.
| |
|
| |
| Haced los ejercicios de ''learningapps'':
| |
| *[https://learningapps.org/view3627890 Ejercicio 1]
| |
| *[https://learningapps.org/view4685403 Ejercicio 2]
| |
| *[https://learningapps.org/view3649353 Ejercicio 3]
| |
|
| |
| Haced en el CdA p. 62 + 59
| |
|
| |
| '''Mathematik'''<br>
| |
| siehe Mail<br>
| |
|
| |
| '''Wirtschaft'''<br>
| |
| * Lösung zur Übersicht von gestern:[https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/MY3CRPbNxtRcrF3 Überblick Lösungsansätze]
| |
| "Die Jugend von heute hat - Achtung, Nachricht! - keine besonders große Lust, sich mit dem Thema Rente zu befassen"
| |
| * Dieses Zitat stammt aus folgendem [https://www.jetzt.de/rente/jugendliche-haben-keine-lust-auf-altersvorsorge Artikel]
| |
| * Einen anderen Eindruck über die Beschäftigung mit der eigenen Altersvorsorge findest du [https://www.jetzt.de/rente/auf-der-suche-nach-der-richtigen-altersvorsorge hier]*
| |
| * Vielleicht habt ihr euch auch nur wenig Gedanken über dieses Thema gemacht. Dennoch denke ich, dass ihr eine Meinung zur Rente habt. Was denkst du über unser Rentensystem? Was denkst du als Schüler, wenn du an Rentner denkst? Hast du dir schon mal Gedanken über deine eigene Rente gemacht? Hast du einen guten Rat oder dummen Spruch? Teile deine Ideen in diesem [https://padlet.com/schule27/ejaz7xll7pbxcuga Padlet]. Verwende dein Namenskürzel (Bei Max Mustermann wäre es MM) und deine Klasse.
| |
| * Bewerte und kommentiere die Einträge der anderen. Achte auf einen angemessenen Umgangston. Sachliche Kritik ist erlaubt - keine Beleidigungen.
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Voc. p. 143, out of sight-laundry
| |
| * In the RMGCloud (Folder: Grammar) you will find a PowerPoint Presentation. Please download the presentation and use it to revise the use of modal verbs. Explanations and exercises are included.
| |
|
| |
| '''Sport''' <br>
| |
| Dies ist auch mein kurzer täglicher Trainingsplan: [https://www.fitforfun.de/workout/krafttraining/quick-workout-fit-in-10-20-30-minuten_aid_5988.html Workout ]
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 22.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
|
| |
| Heute beschäftigen wir uns mit einem weiteren Kennzeichen von Gedichten: dem Metrum.
| |
| Trage nun eine neue Unterüberschrift in dein Heft ein: Das Metrum.
| |
|
| |
| Folge anschließend den Aufgaben auf der folgenden Seite: [[/Beschreibung des Metrums im Gedicht|Das Metrum]]
| |
|
| |
| '''Bio'''<br>
| |
| * Vor Corona wollte ich mit euch Blätter mikroskopieren. Dann hätte ich auf die Fotosynthese übergeleitet. Um die Inhalte für das Wiki aufzubereiten, brauche ich noch etwas mehr Zeit. Bis dahin etwas biologisch-kreatives:
| |
| * Pflückt von Pflanzen eurer Umgebung Blätter und Blüten mit unterschiedlichen Formen und Farben. Legt aus diesen Pflanzenbestandteilen ein "Bild" zum Thema "Corona". Fotografiert das und schickt es mir an die E-Mail-Adresse, an die ihr auch euer Fächerwahlformular schicken solltet.<br>
| |
|
| |
| '''Sport'''<br>
| |
| <br> Dies ist auch mein kurzer täglicher Trainingsplan: [https://www.fitforfun.de/workout/krafttraining/quick-workout-fit-in-10-20-30-minuten_aid_5988.html Workout ]
| |
| <br>
| |
| Außerdem können wir etwas Fußball spielen . Viel Spaß!!<br>
| |
|
| |
| {{#ev:youtube|k-S4zTRilLY}}
| |
| <br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * In the RMGCloud you can find a worksheet and an audio file ''South Africa'' in the folder ''Listening'' Download the worksheet and listen to the audio file (2x).
| |
| * Use the information from the audio file to fill in the worksheet
| |
| * Analyse the cartoon that you can find on the worksheet (instructions are there too)
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
| Thema: Verfassungsorgane im Überblick
| |
| * Überlege, was deiner Meinung nach einen Staat auszeichnet!
| |
| * Lies dir die Definition zum Begriff "Staat" in folgendem Lexikonartikel durch: [https://www.bpb.de/nachschlagen/lexika/das-junge-politik-lexikon/161632/staat Das junge Politiklexikon]
| |
| * Verschaffe dir anhand des Schaubildes "Die Verfassungsorgane der Bundesrepublik Deutschland" [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/j4QFTbLT9nXsK2K (AB/M1)] einen Überblick über die Verfassungsorgane der Bundesrepublik Deutschland!
| |
| * Erarbeite anhand der Textquelle "Gewaltenteilung - Verteilung von Staatsfunktionen auf Verfassungsorgane" (AB/M2) die staatlichen Funktionen der Verfassungsorgane auf Bundes- bzw. Landesebene!
| |
| * Übernehme das [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/RWND39kfscnw69o Tafelbild] in deine Unterlagen!
| |
|
| |
| '''Geschichte'''<br>
| |
| '''Nur langsam wächst zusammen, was zusammengehört: Deutschland nach 1990'''
| |
| * Lies den Darstellungstext S.54/55 aufmerksam durch!
| |
| * Schaue den folgenden Film an: [https://www.youtube.com/watch?v=mzBdYUn24vQ Film]
| |
| ''Erstelle eine Grafik, in welcher du die wirtschaftlichen sowie gesellschaftlichen Probleme und Erfolge grafisch veranschaulichst!''
| |
|
| |
|
| |
| '''Wirtschaft'''<br>
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 23.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
|
| |
| Heute starten wir erst einmal mit ein paar Konzentrationsübungen bzw. einer kreativen Aufgabe ;), die jeder individuell löst und mir schickt.
| |
|
| |
| Schritt 1
| |
|
| |
| Führe die folgende Übungen aus. Sie hilft, um das Gedächtnis und deine Koordinationsfähigkeiten zu schulen. Probiere es einfach aus. Wiederhole die Übung 3x im Lauf der Woche ;) ...
| |
|
| |
| {{#ev:youtube|wHWPjEfyKjE}}
| |
| {{#ev:youtube|NS0dnprRLz8}}
| |
|
| |
| Schritt 2
| |
|
| |
| Rufe mit dem Link die folgende [http://www.protobot.org/#en Seite] auf und führe den Arbeitsauftrag aus. Schicke mir im Anschluss daran ein Bild von deiner Lösung zusammen mit dem Arbeitsauftrag. Viel Spaß dabei!
| |
|
| |
| P.S.: Die Lösung für eure Hausaufgabe erhaltet ihr im Schulmanager von mir. Dort stelle ich auch noch einmal die Aufgabe ein, sodass ihr dort auch euer Ergebnis hochladen könnt. Wer noch keinen Code erhalten hat, möge sich bitte bei mir noch einmal melden.
| |
|
| |
| ;Hausaufgabe bis Montag
| |
| ''Die Hausaufgabe erhaltet ihr über den Schulmanager von mir.''
| |
|
| |
| Lösung zur Bestimmung des Metrums: [[Datei:Lösung Metrum Tränen des Vaterlandes.pdf|mini]]
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
| *Vgl. E-Mail vom 22.4.2020
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| siehe Mail<br>
| |
|
| |
| '''Kunst'''<br>
| |
|
| |
| '''Bio'''<br>
| |
| * Anscheinend haben die meisten von euch meinen letzten Arbeitsauftrag nicht so wirklich ernst genommen... hmm...
| |
| * Schaut euch das Ergebnis derjenigen an, die mitgemacht haben. Diese Schüler haben heute "bio-frei", alle anderen bekommen eine "Ersatz-Aufgabe": [[10d_2019_20/Bio| Hier klicken]]
| |
| <br>
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe Schulmanager
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 24.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| siehe Mail<br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * You can find the solution to the worksheet from Wednesday in the RMGCloud. Please check your answers!
| |
| * You can also find there a PowerPoint Presentation (in the folder ''SKILLS'') that helps you to answer questions on the text
| |
| - The text that you should work on is available in the Cloud (in the file 'South Africa'') as well: ''Born a Crime''
| |
| - Download the PowerPoint and follow the instructions
| |
| - Use the skills to answer the 2nd question: you can e-mail me your answer
| |
| * In the RMGCloud you can also find a link to a PADLET with useful information: check it out and see if there is anything that might help you!
| |
|
| |
| Have a great weekend!😎
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| Siehe Schulmanager
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
| *Vgl. E-Mail vom 22.4.2020
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |2=Woche einblenden|3=Ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 16. März bis 20. März==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 16.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie'''<br>
| |
| *<span style="color:#070;">Keine Arbeitsaufträge für Montag, 16.03.</span> <br>
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 17.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
|
| |
| *Repetid el texto (p.76/77) y el vocabulario (''las vacaciones'' - ''el este'')
| |
| *Leed el nuevo texto en la página 78 y aprended el vocabulario (''llover-ahora'')
| |
| *Leed el §10 ''El comparativo de los adjetivos'' en el libro p. 147
| |
| *Haced el ejercicio p.79/3b
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| * Für die eigenständige Arbeit in den nächsten Wochen sind die Arbeitsaufträge heranzuziehen, die in der letzten Stunde mitgeteilt wurden. Im Folgenden findet eine Aufteilung auf die jeweiligen Tage statt.<br>
| |
| * Sollten Unklarheiten bzgl. des aktuellen Stoffs bestehen, können die Theorie und Beispiel Seiten im Buch hilfreich sein. (S. 92, 93, 95, 96, 98-100)<br>
| |
| Eine kurzer Überblick über den Stoff ist auf Seite 106 zu finden.<br>
| |
| Zu den Aufgaben auf Seite 107 gibt es Lösungen im Buch (ab S. 167).<br>
| |
| Daher bietet es sich an, in dieser Woche folgende Aufgaben zu bearbeiten:<br>
| |
| * S. 107 / 1, 2, 4, 7, 8<br><br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Wirtschaft und Recht'''<br>
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
|
| |
| You have a lot of time on your hands now, so you decide to stay inside and contact your South African penpal Abongile, a member of the Xhosa people. You write an e-mail to Abongile.
| |
|
| |
| Folgende Aspekte werden in der englischen E-Mail berücksichtigt:
| |
| * Elemente einer privaten E-Mail [https://www.wikihow.com/Write-an-Email-to-a-Friend Tipps]
| |
| * Du erkundigst dich nach Abongile und seiner Familie
| |
| * Du beschreibst deine derzeitige Lage (Schulausfall, Corona-Pandemie)
| |
| * Du schreibst über den Theaterbesuch: Zusammenfassung des Stücks, deine Einschätzung (siehe AB zu "Review")
| |
|
| |
| Write about 200 words!
| |
|
| |
| Send this e-Mail to me (Pretend that I am Abongile!) until Thursday!
| |
|
| |
|
| |
| '''Sport'''<br>
| |
|
| |
| Ein paar Anregungen, um Euren Tanz zu verfeinern!
| |
|
| |
| [https://www.youtube.com/watch?v=G--VfuI0fNs High School Musical]
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 18.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Biologie'''<br>
| |
| * <span style="color:#070;">'''optional '''(das bedeutet: freiwillig):</span> Bearbeitet den '''Arbeitsauftrag Bio1''' auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Bio)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
|
| |
| See TASK from Tuesday!
| |
| *Vocabulary: p. 143, thunder-ethnic
| |
|
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
| Arbeitet - wie in der E-Mail angekündigt - bitte an eurem Projekt/Podcast - Nachrichtensendung weiter! Legt hierfür bitte ein Padlet an! Den Link zum Padlet schickt mir bitte per Mail!
| |
| Überlegt, welchen Zeitpunkt ihr heranziehen wollt (während der Verhandlung von Ill / nach seinem Tod / Enthüllungsjournalismus) und welches Format ihr wählt (MP3 Audiodatei oder MP4 Filmdatei). Schreibt dies bitte auch an den Beginn eures Padlets.
| |
|
| |
| Hier ein paar [[/Podcast selbst erstellen|Tipps rund um das Thema "Podcast"]], an denen ihr euch orientieren sollt.
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
| * Informiert euch über die Ergebnisse der Kommunalwahl 2020 im Landkreis Haßberge: http://wahlen.hassberge.de
| |
| * Seht euch die Tagesschau um 20 Uhr an!
| |
|
| |
| '''Geschichte'''<br>
| |
| '''Das Ende der zweigeteilten Welt und die Auflösung des Ostblocks'''
| |
| #Lies die Seiten 40/41 in deinem Buch und erarbeite die Bedeutung der Begriffe "Glasnost" und "Perestroika"!
| |
| #Erläutere, welche Neuerungen mit dem Reformprogramm Gorbatschows einhergingen!
| |
| #Informiere die über die Person sowie das politische Wirken von Michail Gorbatschow!
| |
| #''Bleibt alle gesund und munter!!!''
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 19.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Deutsch 1./2. Stunde'''<br>
| |
|
| |
| Schritt 1: Arbeitet bitte 1 h an eurem Projektbeitrag.
| |
|
| |
| Schritt 2: Einmal entspannen bitte! ;)
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|c8NdFOXBgxE|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
| * Vgl. E-Mail vom 19.3.2020 14:20 Uhr
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| * Theo & Beispiele und Aufgaben von Seite 107 (siehe MI)<br><br>
| |
|
| |
| '''Fach 5'''<br>
| |
|
| |
| '''Biologie'''<br>
| |
| * <span style="color:#070;">'''optional '''(das bedeutet: freiwillig):</span> Bearbeitet den '''Arbeitsauftrag Bio2''' auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Bio)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
|
| |
| '''Spanisch: 8. und 9. Stunde'''<br>
| |
| *siehe E-Mail!
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
| Wie letzten Freitag besprochen: Wiederholen gérondif / participe présent: Bildung und Verwendung.
| |
| Wiederholen Wortschatz Lektion 5.
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 20.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| * Theo & Beispiele und Aufgaben von Seite 107 (siehe MI)<br><br>
| |
|
| |
| '''Englisch: 3.+4. Stunde'''<br>
| |
| *Siehe E-Mail: Material in der RMGCloud
| |
| * Voc. p.143, vast-election
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
| * Vgl. E-Mail vom 19.3.2020 14:20 Uhr
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |2=Woche einblenden|3=Ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 23. März bis 27. März==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 23.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie'''<br>
| |
| * <span style="color:#800;">'''Wiederholung:'''</span> Wiederholt die Atombindung: Bearbeitet dazu die Unterrichtseinheit Chemie2 auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Chemie)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
| * <span style="color:#070;">'''optional '''(das bedeutet: freiwillig):</span> Züchtet Salzkristalle zu Hause! Eine Anleitung findet ihr auf der folgenden verlinkten Wiki-Seite (Arbeitsauftrag Chemie1 ganz unten): [[Corona-Arbeitsaufträge_(Chemie)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| In dieser Wochen stehen die bereits mitgeteilten Aufgaben im Buch an.<br>
| |
| Dies sind für heute: S. 94 / 2, 7 und S. 97 / 7<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Religion (Ev)'''<br>
| |
| *Informiere dich im Buch auf der Seite 34 zum Thema Religionsfreiheit! Suche dir eine der dort vorgeschlagenen Aufgaben aus und bearbeite diese schriftlich!<br>
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)'''<br>
| |
| Beginne mit den Recherchen für dein Referat.
| |
|
| |
| '''Französisch'''
| |
|
| |
| Auftrag bis 27.03.: a. Gérondif / participe présent b. Relativsätze c. Subjonctif - Auslöser d. Wortschatz Lektion 1
| |
| e. Text S. 52 + S. 53: Strategie: Wendungen
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
|
| |
|
| |
| a) ''Sieh dir das folgende Video an! Ist das für dich ein Gedicht? Begründe deine Meinung in dein Heft!''
| |
|
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|zcityKPHBDc|500|center}} | | {{#ev:youtube|zcityKPHBDc|500|center}} |
| </div>
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| b) ''Was ist dein Lieblingsgedicht? Schicke es mir per E-Mail in einem Worddokument (nach Möglichkeit) und begründe, warum dies dein Lieblingsgedicht ist bzw. was dich daran besonders interessiert!''
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 24.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Aufgaben für heute: S. 101 / 2, 7 und S. 102 / 8<br>
| |
|
| |
| '''Wirtschaft und Recht'''<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| *Voc. p. 143, out of sight-removal
| |
| *Check your answers on the LISTENING COMPREHENSION ''The Sheep'': you can find the correct answers in the folder in the RMGCloud
| |
| *Correct your e-mail to Abongile
| |
| #You can find a "Musterlösung" in the folder in the RMGCloud: You can find annotations with the text (2nd version in the WORD document)
| |
| #Use this text and my comments on YOUR e-mail to rewrite the e-mail into your exercise book (if you want, you can type it into a WORD document and send it to me again, and and I will look at it)
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| '''Sport'''<br> Starte aktiv in den Tag: [https://www.youtube.com/watch?v=ajPbiwOjrss Sonnengruss]
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|ajPbiwOjrss|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 25.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Biologie'''<br>
| |
| * <span style="color:#070;">'''optional '''(das bedeutet: freiwillig):</span> Bearbeitet den '''Arbeitsauftrag Bio3''' auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Bio)_LUX#Arbeitsauftrag_Bio3| Arbeitsaufträge]]
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| *Work on the padlet [https://padlet.com/sannemuller/qufa662dvct8 ''South Africa''] until Friday
| |
| 1. Read the text in the BOOK on p. 56/57
| |
| 2. Use this information to create ''posts'' for the padlet (there are examples in the padlet for each topic)
| |
| 3. Feel free to add information on South Africa using other sources (books, movies etc.)
| |
|
| |
| *In der RMGCLoud findest du ein Dokument, in dem die wichtigsten Hilfestellungen zum Gebrauch des Padlets kurz erklärt sind
| |
| *Da diese Plattform im Moment stark genutzt wird, kann es sein, dass man nicht gleich reinkommt oder die Bearbeitung etwas langsam ist. Versuche es dann einfach zu einem anderen Zeitpunkt.
| |
|
| |
|
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
|
| |
| ''Beantworte die folgenden Aufgaben in dein Schulheft!''
| |
|
| |
| * Was verbindest du mit Natur?
| |
|
| |
| ''Vielen Dank für eure Beiträge! Das verbindet ihr alle mit dem Begriff "Natur".''
| |
|
| |
| [[Datei:Wortwolke Natur.jpg|500px|center]]
| |
|
| |
| * Viele Dichter nutzen die Natur als Ausdruck von Gefühlen. Auch moderne Dichter, die im Netz ihre Gedanken und Ideen veröffentlichen. Sog. "visual poems" sind Bildgedichte (visuelle Poesie) bei denen die visuelle Präsentation eines Textes eine wesentliche Rolle der künstlerischen Darstellung spielt. Ein Beispiel hierfür hast du schon kennengelernt. Sieh dir nun das folgende Beispiel an und beantworte die folgenden Fragen in dein Heft!
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|ZZwTNgraUVQ|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
|
| |
| :a) Fasse kurz zusammen, worüber die Autorin spricht!
| |
| :b) Welche Gefühle kommen hier zum Ausdruck?
| |
| :c) Was sind deiner Meinung nach zentrale Schlüsselbegriffe im Gedicht?
| |
| :d) Was sind die zentralen Bilder?
| |
|
| |
| Schreibauftrag für besonders Kreative:
| |
| Du hast in der ersten Aufgabe notiert, was du selbst mit der Natur verbindest. Nun darfst du selbst die Natur in Szene setzen.
| |
|
| |
| Suche dir entweder aus der freien Bilddatenbank [https://unsplash.com/ Unsplash.com] ein Naturbild, das dich besonders anspricht und versuche selbst ein paar Zeilen dazu zu schreiben. Du darfst aber auch selbst ein Bild machen und dazu deine Gedanken ausformulieren.
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
| Übung: Karikaturanalyse
| |
| * Wiederhole anhand des folgenden Arbeitsblattes die Vorgehensweise bei der Analyse einer Karikatur: [https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/Karikatur%20interpretieren.pdf Karikaturanalyse]
| |
| * Analysiere die Karikatur auf dem Arbeitsblatt schriftlich!
| |
| * Überprüfe deine Ergebnisse anhand der Musterlösung: [https://rmgwiki.zum.de/images/7/76/Lösung_Karikaturanalyse.pdf Lösung]
| |
|
| |
| '''Geschichte'''<br>
| |
| * 1. Erkläre, welche Ereignisse Gorbatschow zu einem Umdenken in der Politik bewogen haben ((Quelle M5, S.43)!
| |
| * 2. Leite langfristige Folgen des Reformprogrammes ab (Darstellungstext S.40-42)!
| |
| * 3. S.44, Aufgabe 4 (mdl.)
| |
| Für Interessierte: Der Untergang der Sowjetunion I Geschichte
| |
|
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|bG-n9rkKnz0|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 26.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
|
| |
| ;Teil I
| |
| <div style="width: 922px; height: 300px; text-align: center">
| |
| {{#ev:youtube|Vw2IUWuCWCo|500|center}}
| |
| </div>
| |
|
| |
|
| |
| ''Annäherung an den Text''
| |
|
| |
| * Höre dir das folgende Gedicht von Andreas Gryphius an!
| |
| * Notiere dir nun in deinem Schulheft die Überschrift: Andreas Gryphius - "Es ist alles eitel". Notiere anschließend die Antworten darunter.
| |
| :* Worüber spricht Gryphius?
| |
| :* Was verbindest du mit dem Begriff "Eitelkeit"? [https://mind-map-online.de/ Nutze hierfür das Mindmap-Tool] (Über das leere Papier unten links kannst du eine neue Mindmap gestalten. Mit Rechtsklick kannst du jeweils neue Äste anlegen. Das Bild kannst du dir am Ende speichern und einkleben.)
| |
| :* Welche Begriffe sind dir noch in Erinnerung geblieben? Notiere sie dir in einer Tabelle und trage daneben ein, was dir zu dem Begriff einfällt (z.B. Synonyme, Redewendungen etc.)!
| |
| :* Was erscheint dir ungewöhnlich? Bzw. was hast du vielleicht nicht verstanden?
| |
|
| |
|
| |
| ''Vertiefende Textarbeit''
| |
|
| |
| :* Lade dir das folgende [[Media:Andreas Gryphius.docx|Arbeitsblatt]] herunter mit dem Gedichttext von Gryphius.
| |
| :* Nimm einen Textmarker zur Hand und markiere im Text alle Antithesen, die du finden kannst! (Fleißübung: Welche anderen Stilmittel hast du noch entdeckt? Notiere sie am Rand mit Bleistift!)
| |
| :* Wer ist der Sprecher im Gedicht? (Tipp: Es ist nicht der Autor!) - Markiere Signale im Text, die dir das vermitteln!
| |
|
| |
|
| |
| ;Teil II
| |
|
| |
| Zusatz: Arbeitet bitte an eurem Projekttext weiter, damit wir ihn nach den Ferien aufnehmen können! Eine Gruppe ist bereits fertig.
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
| *Vgl. E-Mail vom 25.3.2020 8:30 Uhr
| |
|
| |
| '''Mathematik'''<br>
| |
| Aufgabe für heute: S. 103 / 18<br>
| |
|
| |
| '''Biologie'''<br>
| |
| * <span style="color:#070;">freiwillig:</span> Bearbeitet den '''Arbeitsauftrag Bio4''' auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Bio)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
| '''Wirtschaft'''
| |
| WR ausnahmsweise donnerstags ;-)
| |
| Buchner S. 97: Lese M17 Probleme und Ansätze zu ihrer Lösung (der Finanzierung der Sozialvers.systeme) u. S. 99 M 20 Die drei Säulen der Alterssicherung
| |
|
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #1b7a88
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 27.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Mit folgendem Link findet ihr die Lösungen zu den Aufgaben dieser Woche. Hiermit könnt ihr eure Rechungen überprüfen bzw. nachvollziehen falls bisher nicht geschafft.<br>
| |
| [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/xWpEbsSZmG8Sajk Lösungen]<br>
| |
| Das zugehörige Passwort gibt's per Mail.<br>
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * Mediation
| |
| ''You have been accepted to Bradfield College in the UK. You join the school magazine as an extra-curricular activity.
| |
| To commemorate the 60th anniversary of the massacre in the South African township Sharpeville you are supposed to write an article for the school magazine.
| |
| You use the article from a newspaper as a source for your information.''
| |
| * You find the article from the newspaper in the RMGCloud
| |
| * You find specifics about the article you are supposed to write and some advice in a document in the RMGCloud
| |
| * Find the information and mediate it (DO NOT write the article yet)
| |
|
| |
| '''Physik'''<br>
| |
| *Vgl. E-Mail vom 25.3.2020 8:30 Uhr
| |
|
| |
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |2=Woche einblenden|3=Ausblenden}}
| |
|
| |
| ==Woche vom 30. März bis 03. April==
| |
| {{Navigation verstecken|1=
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#dd7f28"> '''Montag, 30.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Chemie'''<br>
| |
| * <span style="color:#800;">'''Wiederholung:'''</span> Wiederholt die Unterschiede zwischen Molekülen und Salzen: Bearbeitet dazu die Unterrichtseinheit '''Chemie3 '''auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Chemie)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Für diese Woche gebe ich euch Aufgaben zum Wiederholen und Festigen einiger Grundlagen. Wie ihr euch die Aufgaben aufteilt, dürft ihr selbst entscheiden. Hierbei handelt es sich um Aufgaben auf Rückblick-Seiten im Buch. D.h. die zugehörigen Lösungen sind im Buch zu finden.<br>
| |
| S. 63 / 4,5,6,8,9<br>
| |
| S. 91 / 4,5,7,12<br>
| |
|
| |
| '''Religion katholisch (KUN)'''<br>
| |
| * Arbeite weiter an deinem Referat.
| |
| * Bereite dich aber auch auf das Osterfest vor. Backe leckere Osterhasen. [https://zimtkeksundapfeltarte.com/2016/03/05/oster-hasen-aus-quark-oel-teig/ Hier] ist ein Rezept.
| |
|
| |
| '''Religion evangelisch'''<br>
| |
| * Trage z.B. in einer MindMap zusammen, was du über den Buddhismus und Hinduismus weißt! Informationen zu Fachbegriffen findest du im Buch ab S. 96.
| |
|
| |
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
| Arbeitsauftrag vom 30.03. bis 03.04.: a. Wortschatz: alt: Lektion 4 neu: S. 145 - 146 b. Gérondif / Participe présent c. Passiv d. conditionnel e. Tempusreihe zu: être, faire, savoir, aller, connaître, avoir f. Text S. 52
| |
|
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
|
| |
| '''Deutsch'''
| |
|
| |
| Teil I Sprecher und Adressat im Gedicht
| |
|
| |
| ''Lege dir bitte im Heft eine neue Überschrift an: Kennzeichen von Gedichten und die erste Unterüberschrift. Trage im Anschluss deine Antworten auf die Fragen darunter ein.''
| |
|
| |
| ''1. Der Sprecher im Gedicht''
| |
|
| |
| ''Sieh dir das folgende Erklärvideo an.''
| |
| {{#ev:youtube|63E_GY1DDb0|500|center}}
| |
|
| |
|
| |
| ''Beantworte nun die folgenden Fragen. Schlage notfalls noch einmal im Video nach.''
| |
|
| |
| * Was ist das 'Lyrische Ich'?
| |
| * Ist das lyrische Ich der Verfasser eines Gedichtes?
| |
| * Warum verwenden Schriftsteller ein lyrisches Ich?
| |
| * Welche Sprachsignale weisen auf den Sprecher im Gedicht hin?
| |
| * Welche Hilfsfragen helfen dir dabei, den Sprecher in einem Gedicht kenntlich zu machen?
| |
|
| |
| Beantworte im Anschluss die folgenden Fragen im [https://padlet.com/aweber_rmg/uhxgp9l7rnhe Padlet]. Beachte bitte, dass dein Post erst angezeigt wird, wenn er von mir freigeschaltet wurde. Notiere bitte die Anfangsbuchstaben deines Namens am Ende dazu, dann kann ich den Post auch zuordnen. Dein Post sollte Antwort auf die folgenden Fragen geben.
| |
|
| |
| *Was ist dein Lieblingssong?
| |
| *Gibt es da auch ein lyrisches Ich?
| |
| *Woran kannst du es erkennen?
| |
| *Und worüber spricht es?
| |
|
| |
| |Farbe= #dd7f28
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#b6216d"> '''Dienstag, 31.03.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Siehe oben!<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Wirtschaft und Recht'''<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| * In the RMGCloud you can find the most important information of the article (compare it with your own results)
| |
| * Decide which in information is REALLY relevant!(You don't want to bore the reader with redundant information, unnecessary details)
| |
| * Create a Writing Plan: think of a logical structure for your article (introduction ''lead'', main part with majority of information, conclusion)
| |
| * Write the article, proof-read it and mail it to me
| |
| * Don't forget to find a suitable headline
| |
|
| |
| '''Sport'''<br>
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #b6216d
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#6ca111"> '''Mittwoch, 01.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Biologie'''<br>
| |
| * <span style="color:#070;">Wiederholung:</span> Bearbeitet den '''Arbeitsauftrag Bio5''' auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Bio)_LUX| Arbeitsaufträge]]
| |
| '''Sport'''<br>
| |
| Schaut bei youtube einfach ALBAs tägliche Sportstunde an:<br>
| |
| https://www.youtube.com/user/albabasketball/videos <br>
| |
| Es wird unterschieden in drei Kategorien: Kita, Grundschule und Oberschule.<br>
| |
| Also los gehts. Einfach täglich mitmachen!<br>
| |
|
| |
|
| |
| '''Englisch'''<br>
| |
| LISTENING COMPREHENSION
| |
| * Listen to ''Land Rights in South Africa'' TWICE (You can find the audio file in the RMGCloud)
| |
| * Fill in the WORKSHEET (also in the cloud) using the information from the text
| |
|
| |
|
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
|
| |
| Teil II Sprecher und Adressat im Gedicht
| |
|
| |
| ''Du hast nun das lyrische Ich kennengelernt. Wiederhole zunächst den Hefteintrag noch einmal und gib dir selbst noch einmal Antwort auf die Frage: Was ist das lyrische Ich?''
| |
|
| |
| ''Gedichte haben auch einen Adressaten. In der Dramenanalyse hast du bereits verschiedene Sprechsituationen anhand des Modells von Schulz von Thun kennengelernt. Dieses kannst du auch auf Gedichte übertragen. Der Sprecher ist das lyrische Ich, auf der anderen Seite steht der Adressat.''
| |
|
| |
| ''Findest du heraus, wer der Adressat im folgenden Gedicht ist? Lade dir hierfür den folgenden [https://d2dfxffe11c5cd.cloudfront.net/media/muster/90412s1.pdf Kapitelauszug] herunter. Lies dir das Gedicht auf Seite 16 "Der Bauer" durch. Beantworte anschließend Aufgabe a und b in dein Heft. (Übung 1)
| |
|
| |
| Zeichne dir im Anschluss die Kommunikationssituation nach dem Modell von Schulz von Thun in dein Heft. Ziehe hierfür noch einmal das entsprechende Arbeitsblatt heran!
| |
|
| |
| '''Sozialkunde'''<br>
| |
|
| |
| Art. 7 (2) BV: "Der Staatsbürger übt seine Rechte aus durch Teilnahme an Wahlen, Bürgerbegehren und Bürgerentscheiden sowie Volksbegehren und Volksentscheiden."
| |
| * Recherchiert die Hintergründe zum Volksbegehren "Artenvielfalt & Naturschönheit in Bayern"!
| |
| * Erarbeitet anhand des Videoclips das Zustandekommen eines Volksentscheids: [https://www.youtube.com/watch?v=zeLxEYtb-0A Volksentscheid einfach erklärt]
| |
| * Informiert euch anhand der folgenden Internetseite über den Verfahrensablauf eines Bürgerentscheids: [http://www.freistaat.bayern/dokumente/aufgabenbeschreibung/34664324505 BayernPortal]
| |
| * In Deutschland wird die Forderung nach direkter Demokratie auf Bundesebene immer lauter. Diskutiert, ob es eine ausgedehnte direkte Demokratie auf Bundesebene geben sollte! (BU, S. 83/4)
| |
| * Übernehmt das [https://rmg.idea-sketch.com/index.php/s/j2L9SwfYXLkSDgt Tafelbild] in eure Unterlagen!
| |
|
| |
| '''Geschichte'''<br>
| |
| '''„Wir sind das Volk!“ – Revolution in der DDR'''
| |
|
| |
| * Lies aufmerksam den Darstellungstext S.45-47.
| |
| ** Erarbeite einen Zeitstrahl, welcher die Ereignisse des Jahres 1989 grafisch darstellt!
| |
| * Für Interessierte:
| |
| {{#ev:youtube|-59FHUnwKvU|350|left}} {{#ev:youtube|llE7tCeNbro|350|right}}
| |
|
| |
|
| |
| |Farbe= #6ca111
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
| {{Box-spezial
| |
| |Titel= <span style="color:#1b7a88"> '''Donnerstag, 02.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Deutsch'''<br>
| |
|
| |
| Einführung in das Reimschema
| |
|
| |
| Trage dir heute im Heft nun die Unterüberschrift 2 ein: 2. Das Reimschema im Gedicht
| |
|
| |
| ''Ein Kennzeichen, das wir häufig - aber nicht immer - in Gedichten vorfinden, ist der Reim. Reime kennst du vielleicht selbst aus Kinderreimen oder Abzählversen von früher bzw. auch aus Liedern. Dabei gibt es wenige Reime, die du mit dem Fachbegriff lernen musst.''
| |
|
| |
| Sieh dir zunächst das Erklärvideo zu den Reimen an.
| |
| {{#ev:youtube|r6I-r94_8rM|500|center}}
| |
|
| |
| Welche zentralen Reimformen unterscheiden wir? Notiere dir die Antwort mit einem Beispiel in dein Heft!
| |
|
| |
| ;Übung 1 zu Gryphius: Trage nun auf dem [https://www.vormbaum.net/index.php/latest-downloads/literaturgeschichte/barock/1088-arbeitsblatt-3-der-aufbau-von-alles-ist-eitel/file Arbeitsblatt] die Reime ein. Welches Reimschema liegt hier vor?
| |
|
| |
| ;Übung 2 zu "Der Bauer": Welches Reimschema liegt im Gedicht vor?
| |
|
| |
| - 10 Min. Pause -
| |
|
| |
|
| 3. Der Aufbau eines Gedichtes
| | Was sind deine Hilfsmittel? |
|
| |
|
| Ein Gedicht setzt sich aus Versen und Strophen zusammen, z.B. aus 3 Strophen zu je vier Versen.
| | ''Teil 1 Selbst erstelle Bilder bzw. Bilder, die du nutzen darfst'' |
| Das kannst du leicht und schnell beschreiben. Allerdings gibt es auch spezielle Bauformen von Gedichten. Ein solches hast du bereits mit dem Gedicht von Andreas Gryphius kennengelernt. Er hat ein Sonett verfasst.
| |
| Doch was kennzeichnet das Sonett? Notiere dir die Kennzeichen hierfür auf dein Arbeitsblatt! Vielleicht schaffst du es auch, nach der Erklärung im Kurzvideo die zweite Aufgabe zum gedanklichen Aufbau des Gedichtes zu beantworten.
| |
|
| |
|
| {{#evt:
| | Insgesamt solltet ihr von Vornherein darauf achten, dass ihr mit "Inhalten" arbeitet, die ihr auch verwenden dürft. Solche Bilder findest du z.B. bei [https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page Wikimedia commons]. Allerdings musst du hier häufig sehr lange suchen, um passende Bilder zu finden. |
| service=youtube
| |
| |id=f-75XBb2ZiI
| |
| |urlargs=start=0&end=259
| |
| |dimensions=400
| |
| |alignment=center
| |
| }}
| |
|
| |
|
| | Die folgenden Datenbanken bieten dir hier eine bessere Auswahl: |
|
| |
|
| '''Physik'''<br>
| | *[https://unsplash.com/ unsplash.com] |
| *Vgl. E-Mal vom 31.3.2020 | | *[https://de.freepik.com/ freepik.com] |
|
| |
|
| '''Mathe'''<br>
| | Achte aber stets darauf, dass du bei fremden Bildern den Urheber zusammen mit dem Link und Lizenz angibst! |
| Siehe oben!<br>
| |
|
| |
|
| | Des Weiteren: Wer seiner Arbeit gerne Musik hinzufügen möchte, kann hierfür die folgende Datenbank nutzen: |
|
| |
|
| '''Biologie'''<br>
| | * [https://freemusicarchive.org/ Free Music Archive] |
| * <span style="color:#070;">Wiederholung:</span> Bearbeitet den '''Arbeitsauftrag Bio6''' auf der verlinkten Wiki-Seite: [[Corona-Arbeitsaufträge_(Bio)_LUX| Arbeitsaufträge]] | |
|
| |
|
| '''Spanisch'''<br>
| |
| *siehe RMG-Cloud
| |
|
| |
|
| '''Französisch'''<br>
| |
|
| |
|
| | ''Teil 2 Ein passendes digitales Tool'' |
|
| |
|
| |Farbe= #1b7a88
| | Hierzu steht dir zum einen ''iMovie ''auf den iPads zur Verfügung sowie die App ''explain everything''. Wer lieber auf einem Windowsrechner normalerweise arbeitet, kann hier auch die Möglichkeiten von Powerpoint nutzen. |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
|
| |
|
| {{Box-spezial
| | Wie funktioniert iMovie? |
| |Titel= <span style="color:#00008B"> '''Freitag, 03.04.2020'''</span>
| |
| |Inhalt=
| |
| '''Mathe'''<br>
| |
| Siehe oben! <br>
| |
| Wer sich darüber hinaus fitt halten möchte, darf auch gerne die alten Exen und Schulaufgaben nochmal machen. Hierzu habt ihr ja auch ausführliche Verbesserungen.<br>
| |
| Mathegym ist auch empfehlenswert. Hiermit habt ihr ja auch schon ganz oft gearbeitet.<br><br>
| |
| Jetzt wünsche ich euch erst mal angenehme Osterferien, auch wenn ihr weiterhin auf Kontaktbeschränkungen achten müsst.<br><br>
| |
|
| |
|
| '''Spanisch'''<br>
| | *[https://youtu.be/7d-91fBEMDA Die ersten Schritte mit iMovie] |
| *siehe RMG-Cloud | | *[https://youtu.be/JcnpbISoQPY Schrift einfügen] |
| | *[https://youtu.be/G4VJVrWWOQs Audiodatei hinzufügen] |
|
| |
|
| '''Englisch'''<br>
| | Wie funktioniert explain everything? |
| * You can find the solution for the Listening Comprehension in the RMGCloud (Folder ''Listening Comprehension''). Compare your results and file the worksheet into your folder.
| |
| * You can also find an example article about the massacre in Sharpeville in the RMGCloud folder ''Mediation''
| |
| * There are two worksheets in the RMGCloud folder ''South Africa'' about the development of townships in South Africa and the events in Soweto in 1976.
| |
| 1. Read the respective texts in the book (p. 59 and 62)
| |
| 2. Use the information to fill in the worksheets
| |
|
| |
|
| In case you would like to practice during the Easter holidays, don't hesitate to e-mail me your requests (topics for composition, mediation or listening comprehension, creative writing) You can also revise some grammar by using the website [https://www.englisch-hilfen.de Englisch-Hilfen].
| | *[https://youtu.be/xf0hNwV_fFA Grundlagen] |
| | *[https://youtu.be/QppIIVGTMe8 Einfaches Video erstellen] |
|
| |
|
| BUT don't forget to relax. Watch some movies (in the original ENGLISH version 😂) stay healthy!
| | ---- |
| Happy Easter 🐰!
| | s. auch |
|
| |
|
| '''Physik'''<br>
| | *[https://youtu.be/TXPdDnvfgDs Einführung in Sketchnotes 1] |
| *Vgl. E-Mal vom 31.3.2020 | | *[https://youtu.be/Th8oDCSDypg Sketchnotes Symbolbibliothek für die Schule] |
|
| |
|
| |Farbe= #00008B
| |
| |Rahmen= 0
| |
| |Rahmenfarbe= #FFFFFF
| |
| |Hintergrund= #FFFFFF
| |
| |Icon= {{Icon_edit}}
| |
| }}
| |
| |2=Woche einblenden|3=Ausblenden}}
| |
| ==Zusatzmaterial==
| |
|
| |
|
|
| |
|
| | ==vergangene Wochen== |
|
| |
|
| [[10d 2019 20/Archiv|Archiv]] | | *[[10d 2019 20/Woche vom 29. Juni bis 03. Juli|Woche vom 29. Juni bis 03. Juli]] |
| | *[[10d 2019 20/Woche vom 22. Juni bis 26. Juni|Woche vom 22. Juni bis 26. Juni]] |
| | *[[10d 2019 20/Woche vom 15. Juni bis 19. Juni|Woche vom 15. Juni bis 19. Juni]] |
| | *[[10d 2019 20/Wochen vom 20. April bis 29. Mai|Wochen vom 20. April bis 29. Mai]] |
| | *[[10d 2019 20/Wochen vom 16. März bis 03. April|Wochen vom 16. März bis 03. April]] |
