https://rmgwiki.zum.de/api.php?action=feedcontributions&user=Alexandra+Weber&feedformat=atomRMG-Wiki - Benutzerbeiträge [de]2024-03-29T12:30:01ZBenutzerbeiträgeMediaWiki 1.39.6https://rmgwiki.zum.de/index.php?title=Willkommen/Wortfeld_Kleidung&diff=54393Willkommen/Wortfeld Kleidung2023-03-19T18:09:18Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „Auf dieser Seite kannst du Vokabeln wiederholen und trainieren. Viel Freude mit den Übungen! =Kleidungsstücke= <iframe src="https://learningapps.org/wa…“</p>
<hr />
<div>Auf dieser Seite kannst du Vokabeln wiederholen und trainieren. Viel Freude mit den Übungen!<br />
<br />
=Kleidungsstücke=<br />
<br />
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=9154958" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe><br />
<br />
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=9155013" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe><br />
<br />
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=9155074" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe><br />
<br />
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=2012597" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe><br />
<br />
<br />
<br />
= Spiel: Ich packe meinen Koffer=<br />
<br />
Versuche dir zu merken, was alle in den Koffer packen!<br />
<br />
Das Spiel geht so:<br />
<br />
''Spieler 1: "Ich packe meinen Koffer und nehme mit ... eine Zahnbürste."<br />
<br />
Spieler 2: "Ich packe meinen Koffer und nehme mit: eine Zahnbürste und ein T-Shirt."<br />
<br />
Spieler 3: "Ich packe meinen Koffer und nehme mit: eine Zahnbürste, ein T-Shirt und eine Jeans."<br />
<br />
...''<br />
<br />
Was nehmt ihr alles mit? Beziehe alle gelernten Wörter mit ein!<br />
Es gewinnt derjenige, der sich die meisten Begriffe merken kann. Ansonsten beginnt das Spiel von vorne.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=Willkommen&diff=54392Willkommen2023-03-19T17:52:03Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>===Deutsch Lernen===<br />
<br />
{{Box|1=[http://fluechtlingshilfe-muenchen.de/wp-content/uploads/2021/10/Fluechtlingshilfe_Deutschheft_Ukrainisch.pdf Heft zum Deutsch Lehren und Lernen]|2=<br />
*einfache und nützliche Informationen zur deutschen Sprache<br />
*Alphabet, wichtige Begriffe, grammatikalische Grundlagen<br />
*Beispiele des täglichen Lebens.<br />
|3=Hervorhebung2}}<br />
{{Box|1=[https://tueftelakademie.de/wp-content/uploads/2022/03/bilderworterbuch-deutsch-ukrainisch-v72.pdf Bildwörterbuch]|2=<br />
*Bilder und Wörter zu den Themen Kleidung, Baby, Hygieneartikel, Haushalt, Küche, Badezimmer, Schule und Konversation|3=Hervorhebung2}}<br />
{{Box|1=[https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Hauptseite ZUM Deutsch Lernen]|2=<br />
*Eine offene Plattform für DaF und DaZ mit Willkommen-Materialien Ukraine|3=Hervorhebung2}}<br />
{{Box|1=[https://ukrainischlernen.blogspot.com/2022/03/falls-sie-ukrainische-lehrbucher-fur.html Ukrainische Lehrbücher für das Fach Deutsch als Fremdsprache ]|2=<br />
*Die Bücher für die Klassen 1 - 11 sind im pdf-Format frei zugänglich. |3=Hervorhebung2}}<br />
{{Box|1=[https://www.dw.com/de/kostenlos-und-mobil-deutschlernangebote-der-dw-f%C3%BCr-ukrainische-gefl%C3%BCchtete/a-61258202 Kostenlose Materialien zum Deutschlernen mit der Deutschen Welle]<br />
|2=Ob noch ganz am Anfang oder schon weit fortgeschritten: Die Lernplattform richtet sich an Lernende auf allen Niveaustufen.<br />
*Die Lernplattform richtet sich an Lernende auf allen Niveaustufen. Die Telenovela "Nicos Weg" bietet ab dem Sprachniveau A1 die Möglichkeit, mit 228 Lektionen Deutsch zu lernen oder das bisher Gelernte zu vertiefen. Der junge Nico wird bei seiner Ankunft in Deutschland begleitet, gemeinsam wird der aufregende Alltag in der neuen Heimat gemeistert – und natürlich Deutsch gelernt. <br />
*Der [https://learngerman.dw.com/uk/deutschtrainer/c-57366670 '''"Deutschtrainer"'''] bietet mit Video-Slideshows und interaktiven Wortschatzübungen zu einhundert Wortfeldern die Möglichkeit, den eigenen Wortschatz zu vertiefen und zu festigen. Beide Anfänger-Angebote sind auch in [https://learngerman.dw.com/uk/overview '''ukrainischer Lernsprache'''] verfügbar.<br />
|3=Hervorhebung2}}<br />
<br />
===Hilfen===<br />
{{Box|1=<br />
'''Google-Übersetzer - kostenfreie App – [https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.translate '''Link zu Android'''] - [https://apps.apple.com/de/app/google-%C3%BCbersetzer/id414706506 '''Link zu iOS/iPadOS''']'''|2=<br />
*Tap to Translate: Text in einer beliebigen App kopieren und durch Tippen auf das Google Übersetzer-Symbol übersetzen lassen (alle Sprachen) <br />
*auch Offline<br />
*Kamera-Sofortübersetzung: Texte in Bildern sofort übersetzen, indem du die Kamera darauf richtest <br />
*Fotos: Bilder von Texten aufnehmen oder importieren, um eine bessere Übersetzungsqualität zu erreichen <br />
*Unterhaltungen: zweisprachige Unterhaltungen <br />
* Handschrift: Buchstaben und andere Zeichen handschriftlich eingeben, anstatt die Tastatur zu verwenden <br />
*Wortschatz: Übersetzungen von Wörtern und Sätzenzur künftigen Verwendung markieren und speichern <br />
*Gesprochene Texte in anderen Sprachen durchgängig und nahezu in Echtzeit übersetzen (8 Sprachen)Tastatureingaben in 90 Sprachen übersetzen [z.B. Deutsch, Russisch – leider nicht Ukrainisch] <br />
* Fazit: Auch wenn automatische Übersetzungen weiterhin nicht perfekt sind, ermöglichen sie dennoch Kommunikation. Empfehlenswert zur Nutzung!<br />
|3=Unterrichtsidee}}<br />
<br />
===Materialien und Schulbücher aus der Ukraine===<br />
[[Datei:Outline of Ukraine.svg|150px|right]]<br />
{{Box|1=[https://lms-e--school-net-ua.translate.goog/?_x_tr_sl=auto&_x_tr_tl=de&_x_tr_hl=ru&_x_tr_pto=wapp Ukrainische Online-Schule - Jahrgänge 5 bis 11] - [https://lms.e-school.net.ua/ Всеукраїнська школа онлайн]|2= <br />
* Video-Tutorials, Tests und Materialien zum selbstständigen Arbeiten in 18 Hauptfächern<br />
* Die Lernangebote sind auch in Deutsch abzurufen. Damit könnten sich ukrainische Schüler (evtl mit Leihgeräten) ggf auch gut selbst beschäftigen, wenn die Defizite in der Unterrichtssprache unüberbrückbar sind.<br />
*<br />
|3=Hervorhebung1}}<br />
{{Box|1=[https://shkola.in.ua/ '''shkola.in.ua''']|2=<br />
*Alle ukrainischen Schulbücher online.|3=Hervorhebung1}}<br />
<br />
<br />
===Übungen Deutsch als Fremdsprache in der Brückenklasse===<br />
<br />
====Grammatik====<br />
<br />
====Wortschatz====<br />
<br />
* [[/Wortfeld Kleidung|Wortfeld Kleidung]]<br />
<br />
====Rechtschreibung====</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=6b_2022_23/Deutsch&diff=543906b 2022 23/Deutsch2023-03-17T18:10:09Z<p>Alexandra Weber: /* das oder dass? */</p>
<hr />
<div>==Rechtschreibung==<br />
<br />
===das oder dass?===<br />
<br />
<big>Zur Erinnerung</big><br />
<br />
{{#ev:youtube|KQYsDgEH1nk}}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=6b_2022_23/Deutsch&diff=543896b 2022 23/Deutsch2023-03-17T18:05:43Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>==Rechtschreibung==<br />
<br />
===das oder dass?===</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=6b_2022_23/Deutsch&diff=543886b 2022 23/Deutsch2023-03-17T16:31:07Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „== Rechtschreibung == <iframe src="https://learningapps.org/watch?app=1236718" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallow…“</p>
<hr />
<div>== Rechtschreibung ==<br />
<br />
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=1236718" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe></div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=6b_2022_23&diff=543876b 2022 232023-03-17T16:27:29Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>'''''Hallo, das ist die Klassenseite der 6b. '''''<br />
{{Box|English|<br />
* [[6b 2022_23/English|Englischseite der 6b]]<br />
<br />
|Hervorhebung1}}<br />
<br />
<br />
{{Box|Mathematik|<br />
* [[6b 2022_23/Mathematik|Mathematikseite der 6b]] <br />
<br />
<br />
|Hervorhebung2}}<br />
<br />
<br />
{{Box|Deutsch|<br />
* [[6b 2022_23/Deutsch|Deutschseite der 6b]] <br />
<br />
<br />
|Hervorhebung2}}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=6b_2022_23&diff=543866b 2022 232023-03-17T16:27:13Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>'''''Hallo, das ist die Klassenseite der 6b. '''''<br />
{{Box|English|<br />
* [[6b 2022_23/English|Englischseite der 6b]]<br />
<br />
|Hervorhebung1}}<br />
<br />
<br />
{{Box|Mathematik|<br />
* [[6b 2022_23/Mathematik|Mathematikseite der 6b]] <br />
<br />
<br />
|Hervorhebung2}}<br />
<br />
<br />
{{Box|Mathematik|<br />
* [[6b 2022_23/Deutsch|Deutschseite der 6b]] <br />
<br />
<br />
|Hervorhebung2}}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5408010d 2022 232023-02-01T17:16:48Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
<br />
==Deutsch==<br />
<br /><br />
<br />
===Dramenanalyse===<br />
<br />
====Dramenformen====<br />
<br />
<big>TRAGÖDIEN- UND KOMÖDIENFORMEN</big><br />
<br />
'''Aufgabe:''' <br />
''Seht euch in der Gruppe jeweils das verlinkte Material an!'' <br />
<br />
a) Erarbeitet zentrale Aspekte der jeweiligen Tragödien-/Komödienform, die ihr später euren Mitschülern vorstellt!<br />
<br />
b) Findet ein Beispiel dafür, das ihr euren Mitschülern vorstellen könnt! (Kurzcharakteristik: Worum geht es?)<br />
<br />
*Gruppe 1: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-antike-tragoedie-100.html Die antike Tragödie]<br />
*Gruppe 2: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-satyrspiel-komoedie100.html Das Satyrspiel]<br />
*Gruppe 3: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-commedia-dell-arte-komoedie-100.html Commedia dell`arte]<br />
*Gruppe 4: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-tragoedie100.html Shakespeare Theater - Tragödie]<br />
*Gruppe 5: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-komoedie-100.html Shakespeare Theater - Komödie]<br />
*Gruppe 6: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-historisches-drama-tragoedie100.html Historisches Drama]<br />
*Gruppe 7: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-absurdes-theater-komoedie-100.html Absurdes Theater]<br />
*Gruppe 8: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-einakter-komoedie-100.html Einakter]<br />
*Gruppe 9: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-buergerliches-trauerspiel-tragoedie-100.html Bürgerliches Trauerspiel]<br />
<br />
<br />
<big>Vertiefung - Übung</big><br />
<br />
*Übung 1: [https://learningapps.org/view23189282 Komödie und Tragödie unterscheiden (learningapps.org]<br />
*Übung 2: [https://learningapps.org/view18114839 Fachbegriffe rund um das Drama (learningapps.org)]<br />
*Übung 3: [https://learningapps.org/view17958528 Offene und geschlossene Bauform - Zuordnungsübung]<br />
*Übung 4: [https://learningapps.org/view19646086 Das Kompositionsmodell des klassischen Theaters nach Gustav Freytag]<br />
<br />
<br />
<big>Wiederholung</big><br />
<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/dramen-was-ist-ein-drama-teil-1-av:5a3c3f810b641e00186e15a2 Was ist ein Drama?]<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-2-av:5a3c3f81a05d4c001c83f59c Grundformen des Dramas]<br />
*[https://studyflix.de/deutsch/aristotelisches-drama-4458 Aristotelisches Drama]<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-3-av:5a3c3f810b641e00186e15a9 Offene und geschlossene Bauform des Dramas]<br />
<br />
<br />
----<br />
<big>Archiv</big><br />
<br />
*[[/Sachtextanalyse|Sachtextanalyse Reportage und Glosse]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5407910d 2022 232023-02-01T17:14:58Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
<br />
==Deutsch==<br />
<br /><br />
<br />
===Dramenanalyse===<br />
<br />
====Dramenformen====<br />
<br />
<big>TRAGÖDIEN- UND KOMÖDIENFORMEN</big><br />
<br />
'''Aufgabe:''' <br />
''Seht euch in der Gruppe jeweils das verlinkte Material an!'' <br />
<br />
a) Erarbeitet zentrale Aspekte der jeweiligen Tragödien-/Komödienform, die ihr später euren Mitschülern vorstellt!<br />
<br />
b) Für die Schnellen: Findet ihr ein Beispiel hierfür, das ihr euren Mitschülern evtl. vorstellen könnt? (Bild oder Videoclip oder Inhaltszusammenfassung)<br />
<br />
*Gruppe 1: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-antike-tragoedie-100.html Die antike Tragödie]<br />
*Gruppe 2: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-satyrspiel-komoedie100.html Das Satyrspiel]<br />
*Gruppe 3: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-commedia-dell-arte-komoedie-100.html Commedia dell`arte]<br />
*Gruppe 4: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-tragoedie100.html Shakespeare Theater - Tragödie]<br />
*Gruppe 5: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-komoedie-100.html Shakespeare Theater - Komödie]<br />
*Gruppe 6: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-historisches-drama-tragoedie100.html Historisches Drama]<br />
*Gruppe 7: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-absurdes-theater-komoedie-100.html Absurdes Theater]<br />
*Gruppe 8: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-einakter-komoedie-100.html Einakter]<br />
*Gruppe 9: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-buergerliches-trauerspiel-tragoedie-100.html Bürgerliches Trauerspiel]<br />
<br />
<br />
<big>Vertiefung - Übung</big><br />
<br />
*Übung 1: [https://learningapps.org/view23189282 Komödie und Tragödie unterscheiden (learningapps.org]<br />
*Übung 2: [https://learningapps.org/view18114839 Fachbegriffe rund um das Drama (learningapps.org)]<br />
*Übung 3: [https://learningapps.org/view17958528 Offene und geschlossene Bauform - Zuordnungsübung]<br />
*Übung 4: [https://learningapps.org/view19646086 Das Kompositionsmodell des klassischen Theaters nach Gustav Freytag]<br />
<br />
<br />
<big>Wiederholung</big><br />
<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/dramen-was-ist-ein-drama-teil-1-av:5a3c3f810b641e00186e15a2 Was ist ein Drama?]<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-2-av:5a3c3f81a05d4c001c83f59c Grundformen des Dramas]<br />
*[https://studyflix.de/deutsch/aristotelisches-drama-4458 Aristotelisches Drama]<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-3-av:5a3c3f810b641e00186e15a9 Offene und geschlossene Bauform des Dramas]<br />
<br />
<br />
----<br />
<big>Archiv</big><br />
<br />
*[[/Sachtextanalyse|Sachtextanalyse Reportage und Glosse]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5407810d 2022 232023-02-01T17:00:32Z<p>Alexandra Weber: /* Dramenformen */</p>
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<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
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==Deutsch==<br />
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===Dramenanalyse===<br />
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====Dramenformen====<br />
<br />
<big>TRAGÖDIEN- UND KOMÖDIENFORMEN</big><br />
<br />
'''Aufgabe:''' <br />
''Seht euch in der Gruppe jeweils das verlinkte Material an!'' <br />
<br />
a) Erarbeitet zentrale Aspekte der jeweiligen Tragödien-/Komödienform, die ihr später euren Mitschülern vorstellt!<br />
<br />
b) Für die Schnellen: Findet ihr ein Beispiel hierfür, das ihr euren Mitschülern evtl. vorstellen könnt? (Bild oder Videoclip oder Inhaltszusammenfassung)<br />
<br />
*Gruppe 1: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-antike-tragoedie-100.html Die antike Tragödie]<br />
*Gruppe 2: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-satyrspiel-komoedie100.html Das Satyrspiel]<br />
*Gruppe 3: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-commedia-dell-arte-komoedie-100.html Commedia dell`arte]<br />
*Gruppe 4: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-tragoedie100.html Shakespeare Theater - Tragödie]<br />
*Gruppe 5: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-komoedie-100.html Shakespeare Theater - Komödie]<br />
*Gruppe 6: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-historisches-drama-tragoedie100.html Historisches Drama]<br />
*Gruppe 7: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-absurdes-theater-komoedie-100.html Absurdes Theater]<br />
*Gruppe 8: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-einakter-komoedie-100.html Einakter]<br />
*Gruppe 9: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-buergerliches-trauerspiel-tragoedie-100.html Bürgerliches Trauerspiel]<br />
<br />
<br />
<big>Vertiefung - Übung</big><br />
<br />
*Übung 1: [https://learningapps.org/view23189282 Komödie und Tragödie unterscheiden (learningapps.org]<br />
*Übung 2: [https://learningapps.org/view18114839 Fachbegriffe rund um das Drama (learningapps.org)]<br />
*Übung 3: [https://learningapps.org/view17958528 Offene und geschlossene Bauform - Zuordnungsübung]<br />
<br />
<br />
<big>Wiederholung</big><br />
<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/dramen-was-ist-ein-drama-teil-1-av:5a3c3f810b641e00186e15a2 Was ist ein Drama?]<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-2-av:5a3c3f81a05d4c001c83f59c Grundformen des Dramas]<br />
*[https://studyflix.de/deutsch/aristotelisches-drama-4458 Aristotelisches Drama]<br />
*[https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-3-av:5a3c3f810b641e00186e15a9 Offene und geschlossene Bauform des Dramas]<br />
<br />
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<big>Archiv</big><br />
<br />
*[[/Sachtextanalyse|Sachtextanalyse Reportage und Glosse]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5407710d 2022 232023-02-01T16:57:25Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
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==Deutsch==<br />
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===Dramenanalyse===<br />
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====Dramenformen====<br />
<br />
<big>TRAGÖDIEN- UND KOMÖDIENFORMEN</big><br />
<br />
'''Aufgabe:''' <br />
''Seht euch in der Gruppe jeweils das verlinkte Material an!'' <br />
<br />
a) Erarbeitet zentrale Aspekte der jeweiligen Tragödien-/Komödienform, die ihr später euren Mitschülern vorstellt!<br />
<br />
b) Für die Schnellen: Findet ihr ein Beispiel hierfür, das ihr euren Mitschülern evtl. vorstellen könnt? (Bild oder Videoclip oder Inhaltszusammenfassung)<br />
<br />
*Gruppe 1: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-antike-tragoedie-100.html Die antike Tragödie]<br />
*Gruppe 2: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-satyrspiel-komoedie100.html Das Satyrspiel]<br />
*Gruppe 3: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-commedia-dell-arte-komoedie-100.html Commedia dell`arte]<br />
*Gruppe 4: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-tragoedie100.html Shakespeare Theater - Tragödie]<br />
*Gruppe 5: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-komoedie-100.html Shakespeare Theater - Komödie]<br />
*Gruppe 6: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-historisches-drama-tragoedie100.html Historisches Drama]<br />
*Gruppe 7: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-absurdes-theater-komoedie-100.html Absurdes Theater]<br />
*Gruppe 8: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-einakter-komoedie-100.html Einakter]<br />
*Gruppe 9: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-buergerliches-trauerspiel-tragoedie-100.html Bürgerliches Trauerspiel]<br />
<br />
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<big>Vertiefung - Übung</big><br />
<br />
*Übung 1: [https://learningapps.org/view23189282 Komödie und Tragödie unterscheiden (learningapps.org]<br />
*Übung 2: [https://learningapps.org/view18114839 Fachbegriffe rund um das Drama (learningapps.org)]<br />
*Übung 3: [https://learningapps.org/view17958528 Offene und geschlossene Bauform - Zuordnungsübung]<br />
<br />
<br />
<big>Wiederholung</big><br />
* [https://www.br.de/mediathek/video/dramen-was-ist-ein-drama-teil-1-av:5a3c3f810b641e00186e15a2 Was ist ein Drama?]<br />
* [https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-2-av:5a3c3f81a05d4c001c83f59c Grundformen des Dramas]<br />
* [https://www.br.de/mediathek/video/drama-was-ist-ein-drama-teil-3-av:5a3c3f810b641e00186e15a9 Offene und geschlossene Bauform des Dramas]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<big>Archiv</big><br />
<br />
*[[/Sachtextanalyse|Sachtextanalyse Reportage und Glosse]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5407610d 2022 232023-02-01T16:52:31Z<p>Alexandra Weber: /* Dramenformen */</p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
<br />
==Deutsch==<br />
<br /><br />
<br />
===Dramenanalyse===<br />
<br />
====Dramenformen====<br />
<br />
<big>TRAGÖDIEN- UND KOMÖDIENFORMEN</big><br />
<br />
<br />
'''Aufgabe:''' <br />
''Seht euch in der Gruppe jeweils das verlinkte Material an!'' <br />
<br />
a) Erarbeitet zentrale Aspekte der jeweiligen Tragödien-/Komödienform, die ihr später euren Mitschülern vorstellt!<br />
<br />
b) Für die Schnellen: Findet ihr ein Beispiel hierfür, das ihr euren Mitschülern evtl. vorstellen könnt? (Bild oder Videoclip oder Inhaltszusammenfassung)<br />
<br />
<br />
* Gruppe 1: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-antike-tragoedie-100.html Die antike Tragödie]<br />
* Gruppe 2: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-satyrspiel-komoedie100.html Das Satyrspiel]<br />
* Gruppe 3: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-commedia-dell-arte-komoedie-100.html Commedia dell`arte]<br />
* Gruppe 4: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-tragoedie100.html Shakespeare Theater - Tragödie]<br />
* Gruppe 5: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-shakespeare-theater-komoedie-100.html Shakespeare Theater - Komödie]<br />
* Gruppe 6: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-historisches-drama-tragoedie100.html Historisches Drama]<br />
* Gruppe 7: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-absurdes-theater-komoedie-100.html Absurdes Theater]<br />
* Gruppe 8: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-einakter-komoedie-100.html Einakter]<br />
* Gruppe 9: [http://www.br.de/telekolleg/faecher/deutsch/literatur/literatur-drama-buergerliches-trauerspiel-tragoedie-100.html Bürgerliches Trauerspiel]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Vertiefung - Übung</big><br />
<br />
*Übung 1: [https://learningapps.org/view23189282 Komödie und Tragödie unterscheiden (learningapps.org]<br />
*Übung 2: [https://learningapps.org/view18114839 Fachbegriffe rund um das Drama (learningapps.org)]<br />
*Übung 3: [https://learningapps.org/view17958528 Offene und geschlossene Bauform - Zuordnungsübung]<br />
<br />
<br />
----<br />
<big>Archiv</big><br />
<br />
*[[/Sachtextanalyse|Sachtextanalyse Reportage und Glosse]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23/Sachtextanalyse&diff=5407510d 2022 23/Sachtextanalyse2023-02-01T16:44:23Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)=== Liebe Schülerinnen und Schüler, die folgenden Übungen soll…“</p>
<hr />
<div>===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)===<br />
Liebe Schülerinnen und Schüler, <br />
<br />
die folgenden Übungen sollen euch dabei unterstützen, euer Grundwissen in Bezug auf die Sachtextanalyse zu stärken. Zentral: gerade diese Textanalyseform bildet die Basis für viele Fächer in der Oberstufe und damit die Basis der Leistungserhebung. Je besser du also diese Methodik in diesem Schuljahr beherrschst und erlernst, desto leichter werden dir diese Aufgabenformate in der Oberstufe fallen. Es lohnt sich also, sich intensiver damit zu beschäftigen.<br />
<br /><br />
<br />
====Übungsbeispiele====<br />
<br />
Lies dir zunächst den folgenden Artikel zu "[https://www.bing.com/ck/a?!&&p=9024e5fdb0302fb3JmltdHM9MTY3MDk3NjAwMCZpZ3VpZD0yOTdiNDdhNy1jYjEwLTY3NjktM2U4MC01NWNkY2E3YjY2NTEmaW5zaWQ9NTI3NQ&ptn=3&hsh=3&fclid=297b47a7-cb10-6769-3e80-55cdca7b6651&psq=Freitag+ist+Klimatag&u=a1aHR0cHM6Ly9ibG9nLnN0dWR5ZmxpeC5kZS93cC1jb250ZW50L3VwbG9hZHMvMjAyMS8wMy9TYWNodGV4dGFuYWx5c2UtQmVpc3BpZWwtU2FjaHRleHQtQXJ0aWtlbC12b24tTGF1cmEtTSVDMyVCQ2xsZXItLnBkZg&ntb=1 Fridays for Future]" durch. Im Anschluss kannst du dir die zugehörigen Erklärfilme zur Sachtextanalyse ansehen. Video 1 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-2669 Sachtextanalyse] Video 2 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-beispiel-2671 Sachtextanalyse Beispiel]<br />
Du musst dich hierfür nicht für die Plattform registrieren! Aktualisiere ggf. einfach den Browser, um das Video abzurufen.<br />
<br />
<br />
====Grundlagen: Fachbegriffe====<br />
'''Stilmittel / Rhetorische Mittel'''<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Erklärvideos<br />
!Übungen zu den rhetorisch-stilistischen Mitteln<br />
|-<br />
|Zur Wiederholung könnt ihr gerne die folgenden Erklärvideos nutzen! <br />
<br />
{{#ev:youtube|uG7q47y47Q0|300px}} {{#ev:youtube|vmpycpiJzIU|300px}}<br />
|Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
<br />
*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view5249864 Stilmittel Personifikation - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view2537497 Stilmittel zuordnen Übung 4 - schwer]<br />
*[https://learningapps.org/view15746805 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view23986977 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
<br />
Lasst euch bitte im Hinblick auf die Fachbegriffe abfragen! Ihr findet die Grundwissensbegriffe im Glossar/Grundwissen am Ende eures Deutschbuches!<br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
<br />
N.N.<br />
<br />
<br />
'''Kennzeichen der Reportage und Glosse'''<br />
<br />
{{#ev:youtube|4I7cmoURUKc|300px}}<br />
{{#ev:youtube|em1wVZPa65c|300px}}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5407410d 2022 232023-02-01T16:44:15Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
<br />
==Deutsch==<br />
<br /><br />
<br />
===Dramenanalyse ===<br />
<br />
====Dramenformen====<br />
<br />
;Aufgabe<br />
<br />
Teilt euch in 9 Gruppen auf und erarbeitet in Stichpunkten die wesentlichen Kennzeichen zu den verschiedenen Dramenformen.<br />
<br />
<br />
<big>Vertiefung - Übung</big><br />
<br />
* Übung 1: [https://learningapps.org/view23189282 Komödie und Tragödie unterscheiden]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<big>Archiv</big><br />
<br />
* [[/Sachtextanalyse|Sachtextanalyse Reportage und Glosse]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=P04_2022_23&diff=53952P04 2022 232023-01-25T16:52:35Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „<big>Was ist eTwinning?</big> {{#ev:youtube|Ha5juY8mywY}} eTwinning bietet euch die Möglichkeit, mit Partnern im Ausland gemeinsam an einem Projekt in e…“</p>
<hr />
<div><big>Was ist eTwinning?</big><br />
<br />
{{#ev:youtube|Ha5juY8mywY}}<br />
<br />
eTwinning bietet euch die Möglichkeit, mit Partnern im Ausland gemeinsam an einem Projekt in einem geschützten Raum zu arbeiten. <br />
Wie ein solches Projekt gestaltet sein kann, darüber geben euch die folgenden Beispiele einen Eindruck.<br />
<br />
<br />
'''Beispiel 1 Gefährden Soziale Medien die Demokratie?'''<br />
<br />
{{#ev:youtube|yuAnbRhwjWo}}<br />
<br />
'''Beispiel 2 Denk mal: Worauf baut Europa?'''<br />
<br />
{{#ev:youtube|cT-GdJ-pfPs}}<br />
<br />
'''Beispiel 3 Europa umweltfreundliche gestalten'''<br />
<br />
{{#ev:youtube|2NdaRzNRpc0}}<br />
<br />
'''Beispiel 4 Was ist Heimat?'''<br />
<br />
{{#ev:youtube|K3h6dp-fiQU}}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=P-Seminare&diff=53951P-Seminare2023-01-25T16:42:26Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>[[P-Seminar RMG @ Work (HET)]]<br />
<br />
[[PSem-MTB-Geschichte-Tourismus_21_23| P-Seminar Mountainbike-Geschichte-Tourismus (Först/Thelenberg)]]<br />
<br />
[[P07_2020_21|P-Seminar CO_2-Sparer (SCU)]]<br />
<br />
[[P04 2020_21|P-Seminar Nachhaltigkeit (STE)]]<br />
<br />
[[P04 2022_23|P-Seminar EUnited (WEA)]]<br />
<br />
'''Gestaltung des Mathetags an der Universität Würzburg'''<br />
<br />
*Weitere Ausarbeitung der einzelnen Gruppen, z.B. Arbeitsaufträge<br />
*Gestaltung des Portfolios, soweit schon möglich</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5362110d 2022 232022-12-21T16:52:52Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
<br />
==Deutsch==<br />
<br /><br />
<br />
===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)===<br />
Liebe Schülerinnen und Schüler, <br />
<br />
die folgenden Übungen sollen euch dabei unterstützen, euer Grundwissen in Bezug auf die Sachtextanalyse zu stärken. Zentral: gerade diese Textanalyseform bildet die Basis für viele Fächer in der Oberstufe und damit die Basis der Leistungserhebung. Je besser du also diese Methodik in diesem Schuljahr beherrschst und erlernst, desto leichter werden dir diese Aufgabenformate in der Oberstufe fallen. Es lohnt sich also, sich intensiver damit zu beschäftigen.<br />
<br /><br />
<br />
====Übungsbeispiele====<br />
<br />
Lies dir zunächst den folgenden Artikel zu "[https://www.bing.com/ck/a?!&&p=9024e5fdb0302fb3JmltdHM9MTY3MDk3NjAwMCZpZ3VpZD0yOTdiNDdhNy1jYjEwLTY3NjktM2U4MC01NWNkY2E3YjY2NTEmaW5zaWQ9NTI3NQ&ptn=3&hsh=3&fclid=297b47a7-cb10-6769-3e80-55cdca7b6651&psq=Freitag+ist+Klimatag&u=a1aHR0cHM6Ly9ibG9nLnN0dWR5ZmxpeC5kZS93cC1jb250ZW50L3VwbG9hZHMvMjAyMS8wMy9TYWNodGV4dGFuYWx5c2UtQmVpc3BpZWwtU2FjaHRleHQtQXJ0aWtlbC12b24tTGF1cmEtTSVDMyVCQ2xsZXItLnBkZg&ntb=1 Fridays for Future]" durch. Im Anschluss kannst du dir die zugehörigen Erklärfilme zur Sachtextanalyse ansehen. Video 1 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-2669 Sachtextanalyse] Video 2 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-beispiel-2671 Sachtextanalyse Beispiel]<br />
Du musst dich hierfür nicht für die Plattform registrieren! Aktualisiere ggf. einfach den Browser, um das Video abzurufen.<br />
<br />
<br />
====Grundlagen: Fachbegriffe====<br />
'''Stilmittel / Rhetorische Mittel'''<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Erklärvideos<br />
!Übungen zu den rhetorisch-stilistischen Mitteln<br />
|-<br />
|Zur Wiederholung könnt ihr gerne die folgenden Erklärvideos nutzen! <br />
<br />
{{#ev:youtube|uG7q47y47Q0|300px}} {{#ev:youtube|vmpycpiJzIU|300px}}<br />
|Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
<br />
*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view5249864 Stilmittel Personifikation - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view2537497 Stilmittel zuordnen Übung 4 - schwer]<br />
*[https://learningapps.org/view15746805 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view23986977 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
<br />
Lasst euch bitte im Hinblick auf die Fachbegriffe abfragen! Ihr findet die Grundwissensbegriffe im Glossar/Grundwissen am Ende eures Deutschbuches!<br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
<br />
N.N.<br />
<br />
<br />
'''Kennzeichen der Reportage und Glosse'''<br />
<br />
{{#ev:youtube|4I7cmoURUKc|300px}}<br />
{{#ev:youtube|em1wVZPa65c|300px}}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5358110d 2022 232022-12-14T17:11:44Z<p>Alexandra Weber: /* Übungsbeispiele */</p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
<br /><br />
<br />
==Deutsch==<br />
<br /><br />
<br />
===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)===<br />
Liebe Schülerinnen und Schüler, <br />
<br />
die folgenden Übungen sollen euch dabei unterstützen, euer Grundwissen in Bezug auf die Sachtextanalyse zu stärken. Zentral: gerade diese Textanalyseform bildet die Basis für viele Fächer in der Oberstufe und damit die Basis der Leistungserhebung. Je besser du also diese Methodik in diesem Schuljahr beherrschst und erlernst, desto leichter werden dir diese Aufgabenformate in der Oberstufe fallen. Es lohnt sich also, sich intensiver damit zu beschäftigen.<br />
<br /><br />
<br />
====Übungsbeispiele====<br />
<br />
Lies dir zunächst den folgenden Artikel zu "[https://www.bing.com/ck/a?!&&p=9024e5fdb0302fb3JmltdHM9MTY3MDk3NjAwMCZpZ3VpZD0yOTdiNDdhNy1jYjEwLTY3NjktM2U4MC01NWNkY2E3YjY2NTEmaW5zaWQ9NTI3NQ&ptn=3&hsh=3&fclid=297b47a7-cb10-6769-3e80-55cdca7b6651&psq=Freitag+ist+Klimatag&u=a1aHR0cHM6Ly9ibG9nLnN0dWR5ZmxpeC5kZS93cC1jb250ZW50L3VwbG9hZHMvMjAyMS8wMy9TYWNodGV4dGFuYWx5c2UtQmVpc3BpZWwtU2FjaHRleHQtQXJ0aWtlbC12b24tTGF1cmEtTSVDMyVCQ2xsZXItLnBkZg&ntb=1 Fridays for Future]" durch. Im Anschluss kannst du dir die zugehörigen Erklärfilme zur Sachtextanalyse ansehen. Video 1 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-2669 Sachtextanalyse] Video 2 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-beispiel-2671 Sachtextanalyse Beispiel]<br />
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<br />
<br />
====Grundlagen: Fachbegriffe====<br />
'''Stilmittel / Rhetorische Mittel'''<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Erklärvideos<br />
!Übungen zu den rhetorisch-stilistischen Mitteln<br />
|-<br />
|Zur Wiederholung könnt ihr gerne die folgenden Erklärvideos nutzen! <br />
<br />
{{#ev:youtube|uG7q47y47Q0|300px}} {{#ev:youtube|vmpycpiJzIU|300px}}<br />
|Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
<br />
*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view5249864 Stilmittel Personifikation - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view2537497 Stilmittel zuordnen Übung 4 - schwer]<br />
*[https://learningapps.org/view15746805 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view23986977 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
<br />
Lasst euch bitte im Hinblick auf die Fachbegriffe abfragen! Ihr findet die Grundwissensbegriffe im Glossar/Grundwissen am Ende eures Deutschbuches!<br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
<br />
N.N.<br />
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'''Kennzeichen der Reportage und Glosse'''<br />
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N.N.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5358010d 2022 232022-12-14T17:11:19Z<p>Alexandra Weber: /* Übungsbeispiele */</p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
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==Deutsch==<br />
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===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)===<br />
Liebe Schülerinnen und Schüler, <br />
<br />
die folgenden Übungen sollen euch dabei unterstützen, euer Grundwissen in Bezug auf die Sachtextanalyse zu stärken. Zentral: gerade diese Textanalyseform bildet die Basis für viele Fächer in der Oberstufe und damit die Basis der Leistungserhebung. Je besser du also diese Methodik in diesem Schuljahr beherrschst und erlernst, desto leichter werden dir diese Aufgabenformate in der Oberstufe fallen. Es lohnt sich also, sich intensiver damit zu beschäftigen.<br />
<br /><br />
<br />
====Übungsbeispiele====<br />
<br />
Lies dir zunächst den folgenden Artikel zu "[https://www.bing.com/ck/a?!&&p=9024e5fdb0302fb3JmltdHM9MTY3MDk3NjAwMCZpZ3VpZD0yOTdiNDdhNy1jYjEwLTY3NjktM2U4MC01NWNkY2E3YjY2NTEmaW5zaWQ9NTI3NQ&ptn=3&hsh=3&fclid=297b47a7-cb10-6769-3e80-55cdca7b6651&psq=Freitag+ist+Klimatag&u=a1aHR0cHM6Ly9ibG9nLnN0dWR5ZmxpeC5kZS93cC1jb250ZW50L3VwbG9hZHMvMjAyMS8wMy9TYWNodGV4dGFuYWx5c2UtQmVpc3BpZWwtU2FjaHRleHQtQXJ0aWtlbC12b24tTGF1cmEtTSVDMyVCQ2xsZXItLnBkZg&ntb=1 Fridays for Future]" durch. Im Anschluss kannst du dir die zugehörigen Erklärfilme zur Sachtextanalyse ansehen. Video 1 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-2669 Sachtextanalyse Video 2 [https://studyflix.de/deutsch/sachtextanalyse-beispiel-2671 Sachtextanalyse Beispiel]<br />
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<br />
<br />
====Grundlagen: Fachbegriffe====<br />
'''Stilmittel / Rhetorische Mittel'''<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Erklärvideos<br />
!Übungen zu den rhetorisch-stilistischen Mitteln<br />
|-<br />
|Zur Wiederholung könnt ihr gerne die folgenden Erklärvideos nutzen! <br />
<br />
{{#ev:youtube|uG7q47y47Q0|300px}} {{#ev:youtube|vmpycpiJzIU|300px}}<br />
|Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
<br />
*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view5249864 Stilmittel Personifikation - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view2537497 Stilmittel zuordnen Übung 4 - schwer]<br />
*[https://learningapps.org/view15746805 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view23986977 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
<br />
Lasst euch bitte im Hinblick auf die Fachbegriffe abfragen! Ihr findet die Grundwissensbegriffe im Glossar/Grundwissen am Ende eures Deutschbuches!<br />
|}<br />
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<br />
<br />
'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
<br />
N.N.<br />
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'''Kennzeichen der Reportage und Glosse'''<br />
<br />
N.N.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5357910d 2022 232022-12-14T17:10:41Z<p>Alexandra Weber: /* Übungsbeispiele */</p>
<hr />
<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
<br />
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==Deutsch==<br />
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===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)===<br />
Liebe Schülerinnen und Schüler, <br />
<br />
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<br /><br />
<br />
====Übungsbeispiele====<br />
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====Grundlagen: Fachbegriffe====<br />
'''Stilmittel / Rhetorische Mittel'''<br />
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|Zur Wiederholung könnt ihr gerne die folgenden Erklärvideos nutzen! <br />
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|Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
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*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view5249864 Stilmittel Personifikation - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view2537497 Stilmittel zuordnen Übung 4 - schwer]<br />
*[https://learningapps.org/view15746805 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view23986977 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
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Lasst euch bitte im Hinblick auf die Fachbegriffe abfragen! Ihr findet die Grundwissensbegriffe im Glossar/Grundwissen am Ende eures Deutschbuches!<br />
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'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
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'''Kennzeichen der Reportage und Glosse'''<br />
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N.N.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5357810d 2022 232022-12-14T17:08:17Z<p>Alexandra Weber: /* Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht) */</p>
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<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
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==Deutsch==<br />
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===Sachtextanalyse: Reportage und Glosse (Inhalt, Intention, sprachliche Wirkungsabsicht)===<br />
Liebe Schülerinnen und Schüler, <br />
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die folgenden Übungen sollen euch dabei unterstützen, euer Grundwissen in Bezug auf die Sachtextanalyse zu stärken. Zentral: gerade diese Textanalyseform bildet die Basis für viele Fächer in der Oberstufe und damit die Basis der Leistungserhebung. Je besser du also diese Methodik in diesem Schuljahr beherrschst und erlernst, desto leichter werden dir diese Aufgabenformate in der Oberstufe fallen. Es lohnt sich also, sich intensiver damit zu beschäftigen.<br />
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====Übungsbeispiele====<br />
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Lies dir zunächst den folgenden Artikel zu "[Sachtextanalyse-Beispiel-Sachtext-Artikel-von-Laura-Müller-.pdf (studyflix.de) Fridays for Future]" durch. Im Anschluss kannst du dir die zugehörigen Erklärfilme zur Sachtextanalyse ansehen. Video 1 [Sachtextanalyse • Aufbau, Tipps und Beispiel · [mit Video] (studyflix.de) Sachtextanalyse] Video 2 [Sachtextanalyse Beispiel • Sachtext, Schreibplan und Beispiel · [mit Video] (studyflix.de) Sachtextanalyse Beispiel]<br />
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*[https://learningapps.org/view15746805 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view23986977 Erklärungen Fachbegriffen zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
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'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
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N.N.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10d_2022_23&diff=5356510d 2022 232022-12-08T07:14:51Z<p>Alexandra Weber: /* Grundlagen: Fachbegriffe */</p>
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Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
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*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
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Weitere Übungen zu den Stilmitteln bzw. rhetorischen Mitteln:<br />
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*[https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
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Bearbeite zum Einstieg die folgende Aufgabe!<br />
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<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=14833243" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe><br />
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*[https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
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<div>Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10d! <br />
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==== Grundlagen: Fachbegriffe ====<br />
'''Stilmittel / Rhetorische Mittel'''<br />
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Bearbeite zum Einstieg die folgende Aufgabe!<br />
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* [https://learningapps.org/view17429286 Stilmittel zuordnen Übung 1 - einfach]<br />
* [https://learningapps.org/view17544800 Stilmittel zuordnen Übung 2 - einfach]<br />
* [https://learningapps.org/view14389839 Stilmittel zuordnen Übung 3 - einfach]<br />
* [https://learningapps.org/view26508549 Stilmittel bestimmen Fachbegriffe - mittel]<br />
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'''Begriffe des Argumentierens und der Rhetorik'''<br />
N.N.<br />
<br />
'''Kennzeichen der Reportage und Glosse'''<br />
N.N.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeiteraufstand_in_der_DDR/Skript_zur_Wochenschausendung&diff=5354410e 2022 23/Arbeiteraufstand in der DDR/Skript zur Wochenschausendung2022-12-01T19:54:35Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |<big>Wochenschaubericht ,,Brennpunkt Berlin"</big> Acht schicksalhafte Tage für Berlin, vielleicht für Deutschland. Der Aufsta…“</p>
<hr />
<div>{| class="wikitable"<br />
|<big>Wochenschaubericht ,,Brennpunkt Berlin"</big><br />
<br />
<br />
Acht schicksalhafte Tage für Berlin, vielleicht für Deutschland.<br />
<br />
Der Aufstand, ein Protest gegen die Herrschaft des SED-Regimes und ein Bekenntnis zur Wiedervereinigung, wurde durch Maschinengewehrfeuer und Panzer niedergehalten. Nicht nur in Deutschland herrschen Trauer und Empörung. Weit über den Kontinent hinaus horcht man auf. Die Menschen aller Nationen sind erschüttert von dem brutalen Vorgehen der Sowjets. Die Augen der Welt richten sich auf die Vorgänge in Berlin. Dem Westen sind die Gefahren eines zweigeteilten Deutschlands nie deutlicher bewusst geworden.<br />
<br />
Der amerikanische Hochkommissar James B. Comment und zahlreiche westdeutsche Politiker eilten nach Berlin, um sich einen unmittelbaren Eindruck zu verschaffen von einem Geschehen, das Furcht und Hoffnung in einem weckt. Westberlin trägt Trauer. Im Ostsektor aber herrscht Standrecht.<br />
<br />
Das Niemandsland ist zur gefährlichen Zone geworden.<br />
<br />
25000 sowjetische Soldaten wurden im Ostsektor zusammengezogen.<br />
<br />
Verängstigt und unentschlossen stehen die Menschen an den Sektorengrenzen. Bis auf einzelne streng kontrollierte Übergangsstellen sind die Grenzen zwischen Ost- und Westberlin hermetisch verschlossen. Selbst nach Tagen irren Menschen an der Grenze umher. Mancher unter ihnen kann nicht nach Hause. Der Verkehr ist lahmgelegt.<br />
<br />
In Westberlin aber geht das Leben seinen gewohnten Gang. Der Impuls einer geordneten Wirtschaft ist überall zu spüren. In den Krankenhäusern werden die Verwundeten des Aufstandes, die im Westsektor Zuflucht fanden, gepflegt. In der Spree spiegelt sich das traurige Gesicht der Stadt. Und Trauer zieht über das Land. Die Flaggen wehen auf Halbmast.<br />
<br />
In Bonn rief Bundespräsident Heuss zu einer Trauerfeier für die gefallenen Brüder im Osten. Der Bundespräsident wies auf den Gegensatz zwischen moralischer und formaler Macht im Osten hin und betonte: „Aber die moralische Macht ist hier weggezogen. Sie ist von den hunderten oder tausenden Stahlarbeitern, die von Henningsdorf nach Berlin zogen, auf ihrem Weg zertrampelt worden. Es ist zu wünschen und zu hoffen, dass die russische Politik diesen Vorgang der seelischen Tiefe begreift.“<br />
<br />
Und dennoch: Wie in Berlin wehen in ganz Deutschland die Flaggen auf Halbmast. Deutschlands Bevölkerung trauert um die Toten des 17. Juni. Vor dem Rathaus von Schöneberg nahm Bürgermeister Reuther Abschied von den Opfern: „Die Trauer, die in unserem Herzen schwingt, geht auch hinaus in die sowjetische Zone. Ich denke an meine Stadt Magdeburg. Und wir gehen in unseren Gedanken hinaus nach Leipzig zu den Leuner-Werken und das Gebiet des Uranbergbaus. Überall da, wo die deutschen Arbeiter dem kommunistischen Regime gezeigt haben, dass sie eine freie Welt wollen und kein kommunistisches Regime.“<br />
<br />
Dann nahm der Bundeskanzler das Wort: „In tiefer Trauer, in tiefem Mitleid, in hoher Bewunderung gedenken wir aller Märtyrer der Freiheit. In tiefem Mitgefühl gedenken wir auch ihrer, der Hinterbliebenen. Seien sie versichert, dass das ganze deutsche Volk an ihrem Leid teilnimmt und mit ihnen fühlt. Möge Gott sie trösten in ihrem Leid. Wir wollen der Toten nicht vergessen und den Lebenden wollen wir helfen. Gott wird mit ihnen und mit uns sein.“ Die Tränen der Hinterbliebenen sind die Tränen der Nation geworden. Mögen diese Trauerglocken Glocken des Friedens und der Freiheit werden für ein einiges, freies Deutschland.<br />
|}</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeiteraufstand_in_der_DDR&diff=5354310e 2022 23/Arbeiteraufstand in der DDR2022-12-01T19:54:00Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>[[File:Tafel Denkmal Volksaufstand 17. Juni 1953, Postplatz Dresden.jpg|300px|right]]<br />
<br />
'''Historische Hintergründe'''<br />
<br />
Der Arbeiteraufstand stellte in der DDR eine zentrale Wende in der Politik dar. Doch welche Hintergründe hatte der Aufstand im Allgemeinen? Und v. a. auch welche Folgen?<br />
Verschaffen wir uns erst einmal einen allgemeinen Überblick mittels des folgenden Erklärvideos: [https://youtu.be/SwX0wyRQaVY Arbeiteraufstand in der DDR]<br />
<br />
'''Einen Wochenschaubericht analysieren'''<br />
<br />
{{#ev:youtube |IMLXKIh7XqA|500|center}}<br />
<br />
<div align="right">[[/Skript zur Wochenschausendung|→ Skript zur Wochenschausendung]]</div><br />
<br />
* Welchen Eindruck/Botschaft vermittelt der Wochenschaubeitrag? <br />
* Wie ist der Beitrag gestaltet?<br />
:* Welche Bildausschnitte werden gezeigt? Welchen Eindruck sollen diese vermitteln?<br />
:* Welche Funktion übernimmt die Musik? <br />
* Von welchem Lager wurde der Beitrag gestaltet? Ost oder West? Begründe deinen Eindruck!<br />
<br />
<br />
'''Einen Radiobeitrag analysieren'''<br />
<br />
Karl Eduard von Schnitzler: "Es war eine Provokation des Westens!", DDR-Rundfunk, 18.6.1953<br />
<br />
<br />
Höre dir den folgenden [http://www.17juni53.de/audio/530618_3.mp3 Radiobeitrag] des deutschen Journalisten [https://de.wikipedia.org/wiki/Karl-Eduard_von_Schnitzler Karl Eduard von Schnitzler] an.<br />
<br />
* Wie äußert sich Karl Eduard von Schnitzler über die Ereignisse des 17.Juni 1953?<br />
* Welche Position vertritt er?<br />
* Wie argumentiert er? <br />
* Wie ist der Bericht sprachlich gestaltet?<br />
* Wie unterscheidet sich der Radiobeitrag zum Wochenschaubericht?<br />
<br />
<br />
;Infobox DDR-Propaganda: Der schwarze Kanal<br />
<br />
Der schwarze Kanal war eine politisch-agitatorische Sendung des DDR-Fernsehens zu Zeiten des Kalten Krieges. <br />
Intention der Sendung war es, „Multiplikatoren“ (z. B. Offiziere der NVA, denen der Konsum westlicher Fernsehsendungen untersagt war, Lehrer, Journalisten) und interessierten Bürgern ausgewählte westliche Nachrichten nebst ideologischer Interpretation zu präsentieren. Dabei wurden in propagandistischer Manier die westdeutschen Nachrichten- und Magazinsendungen ihrerseits als Propaganda des Klassenfeindes dargestellt. <br />
----<br />
(Quelle: [https://de.wikipedia.org/wiki/Der_schwarze_Kanal Wikipedia "Der schwarze Kanal"])<br />
<br />
<br />
<br />
;Vom Arbeiteraufstand zum Volksaufstand - Unterrichtsmaterial<br />
<br />
* [https://www.bstu.bund.de/DE/Wissen/Bildung/Downloads/17_juni_web_forderungen.pdf?__blob=publicationFile Forderungen der Arbeiter]<br />
* [https://www.bstu.bund.de/DE/Wissen/Bildung/Downloads/17_juni_web_statistiken.pdf?__blob=publicationFile Statistikanalyse]<br />
* [https://www.bstu.bund.de/DE/Wissen/Bildung/Downloads/17_juni_zd_schulbuchanalyse.pdf?__blob=publicationFile Schulbuchanalyse]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=Digitale_Begleit%C3%BCbungen_DDR&diff=53424Digitale Begleitübungen DDR2022-11-10T20:31:27Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „Auf dieser Seite findest du digitale Übungen rund um das Thema DDR / Staat und Ideologie. Viel Spaß damit! * [https://learningapps.org/view14791375 Das po…“</p>
<hr />
<div>Auf dieser Seite findest du digitale Übungen rund um das Thema DDR / Staat und Ideologie. Viel Spaß damit!<br />
<br />
* [https://learningapps.org/view14791375 Das politische System der DDR]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23&diff=5342310e 2022 232022-11-10T20:30:38Z<p>Alexandra Weber: /* Aktueller Themenbereich: Die deutsche Teilung - Blockbildung */</p>
<hr />
<div>==Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10e==<br />
<br />
Auf dieser Seite findest du Übungen aus dem Unterricht, die dir beim Erwerb von Grundwissen und Hintergrundwissen helfen sollen, sowie Tipps und Anregungen für unterschiedliche Themenbereiche, sodass du dich bei Interesse selbst weiter in das Thema vertiefen kannst. <br />
<br />
==Geschichte==<br />
<br />
===Aktueller Themenbereich: Die deutsche Teilung - Blockbildung===<br />
<br />
*[[/Arbeitsauftrag| Arbeitsauftrag Die deutsche Teilung]] - [[Digitale Begleitübungen DDR]]<br />
*[[/Arbeiteraufstand in der DDR|Arbeiteraufstand in der DDR]]<br />
<br />
===Grundwissen===<br />
<br />
*[[/Historische Quellen| Historische Quellen]]<br />
<br />
<br />
==Sozialkunde==<br />
<br />
N.N.<br />
<br />
==Biologie/Chemie==<br />
<br />
[[10e_2022_23/BioChemie| Zur Bio-Chemie-Seite hier klicken]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeiteraufstand_in_der_DDR&diff=5342210e 2022 23/Arbeiteraufstand in der DDR2022-11-10T20:27:29Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>[[File:Tafel Denkmal Volksaufstand 17. Juni 1953, Postplatz Dresden.jpg|300px|right]]<br />
<br />
'''Historische Hintergründe'''<br />
<br />
Der Arbeiteraufstand stellte in der DDR eine zentrale Wende in der Politik dar. Doch welche Hintergründe hatte der Aufstand im Allgemeinen? Und v. a. auch welche Folgen?<br />
Verschaffen wir uns erst einmal einen allgemeinen Überblick mittels des folgenden Erklärvideos: [https://youtu.be/SwX0wyRQaVY Arbeiteraufstand in der DDR]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeiteraufstand_in_der_DDR&diff=5342110e 2022 23/Arbeiteraufstand in der DDR2022-11-10T20:26:50Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div>[[File:Tafel Denkmal Volksaufstand 17. Juni 1953, Postplatz Dresden.jpg|right]]<br />
<br />
'''Historische Hintergründe'''<br />
<br />
Der Arbeiteraufstand stellte in der DDR eine zentrale Wende in der Politik dar. Doch welche Hintergründe hatte der Aufstand im Allgemeinen? Und v.a. auch welche Folgen?<br />
Verschaffen wir uns erst einmal einen allgemeinen Überblick mittels des folgenden Erklärvideos: [https://youtu.be/SwX0wyRQaVY Arbeiteraufstand in der DDR]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeiteraufstand_in_der_DDR&diff=5342010e 2022 23/Arbeiteraufstand in der DDR2022-11-10T20:25:15Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „'''Historische Hintergründe''' Der Arbeiteraufstand stellte in der DDR eine zentrale Wende in der Politik dar. Doch welche Hintergründe hatte der Aufstand…“</p>
<hr />
<div>'''Historische Hintergründe'''<br />
<br />
Der Arbeiteraufstand stellte in der DDR eine zentrale Wende in der Politik dar. Doch welche Hintergründe hatte der Aufstand im Allgemeinen? Und v.a. auch welche Folgen?<br />
Verschaffen wir uns erst einmal einen allgemeinen Überblick mittels des folgenden Erklärvideos: [https://youtu.be/SwX0wyRQaVY Arbeiteraufstand in der DDR]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23&diff=5341910e 2022 232022-11-10T20:23:35Z<p>Alexandra Weber: /* Aktueller Themenbereich: Die deutsche Teilung - Blockbildung */</p>
<hr />
<div>==Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10e==<br />
<br />
Auf dieser Seite findest du Übungen aus dem Unterricht, die dir beim Erwerb von Grundwissen und Hintergrundwissen helfen sollen, sowie Tipps und Anregungen für unterschiedliche Themenbereiche, sodass du dich bei Interesse selbst weiter in das Thema vertiefen kannst. <br />
<br />
==Geschichte==<br />
<br />
===Aktueller Themenbereich: Die deutsche Teilung - Blockbildung===<br />
<br />
*[[/Arbeitsauftrag| Arbeitsauftrag Die deutsche Teilung]]<br />
*[[/Arbeiteraufstand in der DDR|Arbeiteraufstand in der DDR]]<br />
<br />
===Grundwissen===<br />
<br />
*[[/Historische Quellen| Historische Quellen]]<br />
<br />
<br />
==Sozialkunde==<br />
<br />
N.N.<br />
<br />
==Biologie/Chemie==<br />
<br />
[[10e_2022_23/BioChemie| Zur Bio-Chemie-Seite hier klicken]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5312210e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-29T16:57:10Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
!Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
|-<br />
|{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}}<br />
|{{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
|}<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.<br />
<br />
<br />
<big>Stichwort "Deutsche Frage"</big><br />
<br />
[[File:Map of the Holy Roman Empire, 1789 en.png|567x567px]] [[File:Europe 1815 map en.png|700px]]<br />
<br />
Heiliges Römisches Reich deutscher Nation 1789 / Nachordnung nach der Zeit Napoleons <br />
<br />
[[File:Deutscher Bund.svg|560px]] [[File:Deutsches Reich (1871-1918)-de.svg|608x608px]]<br />
<br />
Deutscher Bund nach dem Wiener Kongress 1815 / Deutsches Kaiserreich 1871 - 1918<br />
<br />
[[File:Europe in 1923.jpg|648x648px]] [[File:Grossdeutsches Reich NS Administration 1944.png|594x594px]]<br />
<br />
Europa nach dem 1. Weltkrieg / Großdeutsches Reich 1944<br />
<br />
[[File:Map-Germany-1947.svg|700px]] [[File:BRD.png|597x597px]]<br />
<br />
Deutschland unter den Besatzungsmächten / Deutschland heute</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5312110e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-29T16:55:53Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
!Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
|-<br />
|{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}}<br />
|{{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
|}<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.<br />
<br />
<br />
<big>Stichwort "Deutsche Frage"</big><br />
<br />
[[File:Map of the Holy Roman Empire, 1789 en.png|700px]] [[File:Europe 1815 map en.png|700px]]<br />
<br />
Heiliges Römisches Reich deutscher Nation 1789 / Nachordnung nach der Zeit Napoleons <br />
<br />
[[File:Deutscher Bund.svg|560px]] [[File:Deutsches Reich (1871-1918)-de.svg|700px]]<br />
<br />
Deutscher Bund nach dem Wiener Kongress 1815 / Deutsches Kaiserreich 1871 - 1918<br />
<br />
[[File:Europe in 1923.jpg|700px]] [[File:Grossdeutsches Reich NS Administration 1944.png|700px]]<br />
<br />
Europa nach dem 1. Weltkrieg / Großdeutsches Reich 1944<br />
<br />
[[File:Map-Germany-1947.svg|700px]] [[File:BRD.png|700px]]<br />
<br />
Deutschland unter den Besatzungsmächten / Deutschland heute</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5312010e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-29T16:49:46Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
!Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
|-<br />
|{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}}<br />
|{{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
|}<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.<br />
<br />
<br />
<big>Stichwort "Deutsche Frage"</big><br />
<br />
[[File:Map of the Holy Roman Empire, 1789 en.png|700px]] [[File:Europe 1815 map en.png|700px]<br />
<br />
Heiliges Römisches Reich deutscher Nation 1789 / Nachordnung nach der Zeit Napoleons <br />
<br />
[[File:Deutscher Bund.svg|560px]] <br />
<br />
Deutscher Bund nach dem Wiener Kongress<br />
<br />
[[File:Grossdeutsches Reich NS Administration 1944.png|700px]]<br />
<br />
[[File:Map-Germany-1947.svg|700px]]<br />
<br />
[[File:BRD.png|700px]]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5303310e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-22T18:16:22Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
!Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
|-<br />
|{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}}<br />
|{{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
|}<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5303210e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-22T18:16:10Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
!Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR! <br />
!Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
|-<br />
|{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}} <br />
| {{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
|}<br />
<br /><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5303110e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-22T18:14:33Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR! Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}} {{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5303010e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-22T18:14:02Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA|600px}}<br />
<br />
Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
{{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w|600px}}<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5302910e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-22T18:12:03Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
{{#ev:youtube|GcXkeKkw3VA}}<br />
<br />
Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
{{#ev:youtube|xA9T7GXhY5w}}<br />
<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Arbeitsauftrag&diff=5302810e 2022 23/Arbeitsauftrag2022-09-22T17:56:31Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „<big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big> <big>Aufgabe 1</big> Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und…“</p>
<hr />
<div><big><big>Der Weg in die Teilung - Think, pair, share</big></big><br />
<br />
<big>Aufgabe 1</big><br />
Schaut euch - je nach Zuweisung - den zugeordneten Videoclip an und notiert euch: zentrale Ereignisse - Jahreszahlen - Personen - Handlungsmechanismen in Stichpunkten!<br />
<br />
Gruppe 1: Die DDR - So entstand die DDR!<br />
https://youtu.be/GcXkeKkw3VA<br />
<br />
Gruppe 2: Die BRD - So entstand die BRD!<br />
https://youtu.be/xA9T7GXhY5w<br />
<br />
<big>Aufgabe 2</big><br />
<br />
Erstellt nun aus euren Notizen heraus einen Überblick mittels Zeitstrahl, der den Prozess der Teilung von der Perspektive des Ostens oder Westens (je nach Gruppenzugehörigkeit) näher beschreibt. Nehmt hierfür die Kopiervorlage zur Hand.<br />
<br />
<big>Aufgabe 3</big><br />
<br />
Ihr seid fertig? Prima! Nun geht es um einen abstrakten Vergleich. Sucht euch Mitglieder der anderen Gruppe. Erklärt euch gegenseitig kurz die Entwicklungsprozesse! Stellt im Anschluss gemeinsam die beiden Seiten gegenüber und arbeitet heraus, worin sich die Entwicklungen gleichen bzw. unterscheiden.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23/Historische_Quellen&diff=5302710e 2022 23/Historische Quellen2022-09-22T17:47:22Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „<big>Was sind historische Quellen?</big> '''Quellen''' sind '''Überreste''' aus der '''Vergangenheit'''. Wir unterscheiden unterschiedliche Quellenformen:…“</p>
<hr />
<div><big>Was sind historische Quellen?</big><br />
<br />
'''Quellen''' sind '''Überreste''' aus der '''Vergangenheit'''. Wir unterscheiden unterschiedliche Quellenformen:<br />
<br />
*Bildliche Quellen (z.B. Wandmalereien, Fotografien)<br />
*Schriftliche Quellen (z.B. Bücher, Dokumente, Akten)<br />
*gegenständliche Quellen (z.B. Knochen, Teller, Scherben etc.)<br />
*mündliche Überlieferungen (z.B. Tonaufnahmen, Zeitzeugenbefragungen)<br />
<br />
Diese Quellen dienen Archäologen, Historikern und anderen Wissenschaftlern zur Erforschung menschlichen Lebens in der Vergangenheit. '''Darstellungen''' sind '''Erzählungen über Geschichte''' (z.B. Sachbücher, Wissenschaftstexte, Filme über Geschichte) und berichten oft auf der Grundlage von Quellen, was wir über die <u>Vergangenheit</u> wissen.<br />
<br />
<br />
'''Übungen'''<br />
<br />
*[https://learningapps.org/watch?v=pj1eus52v20 Übung 1 Historische Quellen - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view1671902 Übung 2 Was ist Vergangenheit? Was ist Geschichte?]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=10e_2022_23&diff=5302610e 2022 232022-09-22T17:46:45Z<p>Alexandra Weber: Die Seite wurde neu angelegt: „==Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10e == Auf dieser Seite findest du Übungen aus dem Unterricht, die dir beim Erwerb von Grundwissen un…“</p>
<hr />
<div>==Herzlich Willkommen auf der Klassenseite der Klasse 10e ==<br />
<br />
Auf dieser Seite findest du Übungen aus dem Unterricht, die dir beim Erwerb von Grundwissen und Hintergrundwissen helfen sollen, sowie Tipps und Anregungen für unterschiedliche Themenbereiche, sodass du dich bei Interesse selbst weiter in das Thema vertiefen kannst. <br />
<br />
==Geschichte==<br />
<br />
=== Aktueller Themenbereich: Die deutsche Teilung - Blockbildung ===<br />
<br />
* [[/Arbeitsauftrag| Arbeitsauftrag Die deutsche Teilung]]<br />
<br />
=== Grundwissen ===<br />
*[[/Historische Quellen| Historische Quellen]]<br />
<br />
<br />
==Sozialkunde==<br />
<br />
<br />
<br />
N.N.</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=Benutzer:Alexandra_Weber/10e_22_23/Historische_Quellen&diff=52981Benutzer:Alexandra Weber/10e 22 23/Historische Quellen2022-09-15T09:11:01Z<p>Alexandra Weber: </p>
<hr />
<div><big>Was sind historische Quellen?</big><br />
<br />
'''Quellen''' sind '''Überreste''' aus der '''Vergangenheit'''. Wir unterscheiden unterschiedliche Quellenformen:<br />
<br />
*Bildliche Quellen (z.B. Wandmalereien, Fotografien)<br />
*Schriftliche Quellen (z.B. Bücher, Dokumente, Akten)<br />
*gegenständliche Quellen (z.B. Knochen, Teller, Scherben etc.)<br />
*mündliche Überlieferungen (z.B. Tonaufnahmen, Zeitzeugenbefragungen)<br />
<br />
Diese Quellen dienen Archäologen, Historikern und anderen Wissenschaftlern zur Erforschung menschlichen Lebens in der Vergangenheit. '''Darstellungen''' sind '''Erzählungen über Geschichte''' (z.B. Sachbücher, Wissenschaftstexte, Filme über Geschichte) und berichten oft auf der Grundlage von Quellen, was wir über die <u>Vergangenheit</u> wissen.<br />
<br />
<br />
'''Übungen'''<br />
<br />
*[https://learningapps.org/watch?v=pj1eus52v20 Übung 1 Historische Quellen - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view1671902 Übung 2 Was ist Vergangenheit? Was ist Geschichte?]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=Benutzer:Alexandra_Weber/10e_22_23/Historische_Quellen&diff=52980Benutzer:Alexandra Weber/10e 22 23/Historische Quellen2022-09-15T09:09:01Z<p>Alexandra Weber: </p>
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<div><big>Was sind historische Quellen?</big><br />
<br />
Quellen sind Überreste aus der Vergangenheit. Wir unterscheiden unterschiedliche Quellenformen:<br />
<br />
*Bildliche Quellen (z.B. Wandmalereien, Fotografien)<br />
*Schriftliche Quellen (z.B. Bücher, Dokumente, Akten)<br />
*gegenständliche Quellen (z.B. Knochen, Teller, Scherben etc.)<br />
*mündliche Überlieferungen (z.B. Tonaufnahmen, Zeitzeugenbefragungen)<br />
<br />
Diese Quellen dienen Archäologen, Historikern und anderen Wissenschaftlern zur Erforschung menschlichen Lebens in der Vergangenheit. '''Darstellungen''' sind Erzählungen über Geschichte (z.B. Sachbücher, Wissenschaftstexte, Filme über Geschichte) und berichten oft auf der Grundlage von Quellen, was wir über die <u>Vergangenheit</u> wissen.<br />
<br />
'''Übungen'''<br />
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*[https://learningapps.org/watch?v=pj1eus52v20 Übung 1 Historische Quellen - einfach]<br />
*[https://learningapps.org/view1671902 Übung 2 Was ist Vergangenheit? Was ist Geschichte?]</div>Alexandra Weberhttps://rmgwiki.zum.de/index.php?title=Benutzer:Alexandra_Weber/10e_22_23/Historische_Quellen&diff=52979Benutzer:Alexandra Weber/10e 22 23/Historische Quellen2022-09-15T09:08:22Z<p>Alexandra Weber: </p>
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<div><big>Was sind historische Quellen?</big><br />
<br />
Quellen sind Überreste aus der Vergangenheit. Wir unterscheiden unterschiedliche Quellenformen:<br />
<br />
*Bildliche Quellen (z.B. Wandmalereien, Fotografien)<br />
*Schriftliche Quellen (z.B. Bücher, Dokumente, Akten)<br />
*gegenständliche Quellen (z.B. Knochen, Teller, Scherben etc.)<br />
*mündliche Überlieferungen (z.B. Tonaufnahmen, Zeitzeugenbefragungen)<br />
<br />
Diese Quellen dienen Archäologen, Historikern und anderen Wissenschaftlern zur Erforschung menschlichen Lebens in der Vergangenheit. Darstellungen sind Erzählungen über Geschichte (z.B. Sachbücher, Wissenschaftstexte, Filme über Geschichte) und berichten oft auf der Grundlage von Quellen, was wir über die <u>Vergangenheit</u> wissen.<br />
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'''Übungen'''<br />
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* [https://learningapps.org/watch?v=pj1eus52v20 Übung 1 Historische Quellen - einfach]<br />
* [https://learningapps.org/view1671902 Übung 2 Was ist Vergangenheit? Was ist Geschichte?]</div>Alexandra Weber